高考如何冲刺 这里干货满满

特邀西北师大附中 名师为考生支招

距2022年高考仅剩两个多月时间了,高三师生也进入到复习的最关键阶段。如何冲刺才能让之前的复习成果巩固并提升,甚至逆袭提分?冲刺复习是否有高效“精准”的策略?本报记者独家专访西北师大附中一线名师,为考生支招。

语文

完善体系,重点突破

西北师大附中高三语文备课组组长、高级教师 孙爱娟

现阶段语文备考的总体思想是:查漏补缺,完善体系,重点突破,提高能力。

一、信息类文本阅读

论述类文本的解题应学会勾画标注。读文章时,不可不画,不可全画。画三分之一即可,符号可以多样化。这样做的好处是:使注意力更加集中、帮助把握文章内容要素、理清文章脉络层次,有助于提高解题的速度和精确度。同时要改变读文章的不良习惯,即模糊性、笼统性、游移性,克服“大概是”“可能是”“差不多”的信息接受心理,不要轻易认可看似高明、深入的分析,也不要被貌似合理的解说牵着鼻子走,同时需注意原文无此语但有此意的说法。随后,还应做到强记和回看。

而在实用类文本阅读方面,需基于压缩语段思维,把握材料异同。

二、文学类文本阅读

注重构建和完善文学类文本(小说、散文)必备知识体系。借助思维导图等手段,以文本的体裁特征(结构、人物、情节、主题、表现手法、语言等)为主干,整理各类知识,将知识内化于心,构建知识体系,掌握专业术语。

此外,应注重培养基本的阅读理解能力,加强审题能力训练,还应训练“有逻辑性、准确性、流畅性”的答题模式。

三、古代诗文阅读

文言文阅读部分继续把对文言词语词义的积累作为一项常抓不懈的工作。在阅读到的每一道文言选段中找出5-10个字作为积累重点,逐步排查。同时更注重“看、画、念、写”的良好翻译习惯的培养。

古典诗歌作为一种特殊的语言实体,有着不同于其他文体的独特的内容负荷和存在方式,是抒情主体内心情感意象化、符号化和韵律化的一种最特殊的语言表现形式。这决定了诗歌解读的第一步,必须从章句入手,舍此无法进入诗歌的感情世界和艺术境界。其次明辨表达技法,需要在头脑中建立一棵枝叶完备的表达技法知识树。对于易混修辞手法、易混描写手法要进行梳理,梳理的目的是为了审明题意,避免方向性错误。最后要加强古诗的解读思维,从“写什么”“怎么写”“为什么写”入手揣摩诗意。

四、写作

写作方面,应将提高思辨能力作为作文训练的重点。要注重语言训练,有专家认为,要有凸显整齐、连贯、典雅的书卷气,要有运用比喻、排比、引用的文学味以及哲理性。此外,还应强化文体意识、加强素材积累。

数学

回归课本,夯实基础

西北师大附中高三数学备课组组长、高级教师 张丽娇

一、夯实基础,落实“四基”

高考试题的框架主体是考查数学的基础知识、基本能力和通性通法,突出考查主要的数学思想、数学方法,复习中要回归课本,紧扣高中数学主干内容和重点知识,夯实基础,重视对课本题目的引申,了解知识的发生、发展和应用过程,重视数学本质,突出理性思维、数学应用、数学探索、数学文化的引领作用,突出对关键能力的考查。

二、研究高考真题,提炼规律

认真研究近年的高考试题,研究历年考题找共性,研究近年考题找趋势,研究相同考点找规律,研究不同考卷找特点,通过对试题考点考向的分析,明确相关内容的考查知识点及其要求层次,合理控制难度,弄清能力和思想方法要求,提炼规律,把握趋势。

三、关注新题型,增强试题的开放性和探究性

2021年试题加大开放题的创新力度,灵活性强,引入举例问题和结构不良等新题型,问题目标界定不明确或试题具有多种解决方法和途径,体现了学生灵活多样的处理问题的能力。

四、训练应试技巧,规范解题

巩固第一轮复习成果,强化知识系统的记忆、提取、联系,减少单一知识的训练,增强知识的交汇点,增强题目综合性和灵活性。训练应试技巧,进行查漏补缺,要特别重视答题技巧,一是针对选填题重视常规解法和技巧相结合,力求“快、稳、准”,对于解答题则需要规范解题格式,重视思维体现,做到详略得当,体现解题核心步骤,避免对而不全导致扣分;二是查漏补缺,及时发现不足,归纳总结。

文综

历史:突出基础性,掌握必备知识

西北师大附中高级教师 易自国

一、科学规划,合理安排

本阶段主要任务是:整合教材,融入新教材和选修教材相关内容,重构通史体系,利用阶段特征梳理必备知识,理清历史发展基本脉络;根据近年高考命题情况确立考点定位,突出重点,淡化或删减高考不考的内容;落实核心概念梳理重点问题,对核心考点要拓展知识视野和深度理解,做好单元过关检测和评价。

本阶段复习要打破过去“全面覆盖”和“面面俱到”的做法,适度精简内容,提高复习针对性,减少无效劳动。

二、突出基础性,掌握必备知识

教学中以通史为经,以主干知识为纬,切实落实必备知识。务必强化通史,掌握基本历史线索,理解历史阶段特征。选择题按照通史体系分布,无论采取哪种复习模式,都要强化学生的通史意识。落实主干核心知识需要突破核心概念,关注历史逻辑。近年来由于核心概念成为教育科学的研究热点,二轮复习中可以抓住“统一多民族国家”“救亡图存”“近代化”“全球化”等核心概念重新整合教学资源,构建知识体系,理清历史发展的逻辑,深化学生对历史的认知。

落实主干核心知识还需要关注当代学术热点和现实生活,适当拓展学生视野和思维。

三、全面落实能力培养,提高“关键能力”

高考评价体系中三大关键能力:获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力。在复习备考中要创设情境,通过典型试题训练学生。

四、注重方法指导,提升答题技巧

比如小论文,指导学生提炼观点的方法:开门见山,能最大限度反映材料主旨、关键词;观点定位方向主要有三个:原因/背景、发展趋势/过程/表现、影响;观点不用否定句;观点不是一个词,是自己的价值判断或概括材料观点。指导学生史论结合,多角度思考(政治、经济、思想,内外,正反,主、客观,时序,或同类别两个论据);逻辑清晰(论据与观点一致,自圆其说,论据有内在逻辑);历史语言表达(不讲空话,不要文学味,有史有论)。指导学生结论要点明观点,进行评判,理性升华拓展,如:由表及里(由现象到本质)、由此及彼(由局部到整体、归纳经验与教训得出启示)。

政治:构建完整知识体系,关注社会热点

西北师大附中政治备课组组长、高级教师 令润岗

一、重视核心价值引领,坚持五育并举

要坚定理想信念,厚植爱国主义情怀,加强品德修养,培养奋斗精神和劳动精神,树立以人民为中心的思想,培养和增强法治意识、创新意识、劳动精神等。

二、聚焦主干知识,构建完整知识体系

夯实知识基础,高频考点重点复习,构建完整准确的知识体系。抓住教材主干知识,由微观到宏观,从点到线,从线到面,对课本知识有一个系统的梳理和把握。

三、培养学科核心素养,注重提升关键能力

建议考生在平时的做题练习过程中有意识地从学科素养和关键能力等方面对试题进行分析,要注意区分不同试题类型,例如原因类、措施类、说明类等的不同解题方法。

四、关注社会热点,拓宽政治视野

时事性是政治学科考查的内在要求,时政内容本身就是思想政治学科教学内容的重要组成部分,大部分题目选取时政素材,这就要求考生在备考过程中坚持理论与时事联系的常态化。

考生要密切关注以下时政热点:党的十九届六中全会与伟大的建党精神、2021年中央经济工作会议与经济社会高质量发展、2022年中央一号文件与全面推进乡村振兴、《关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》与共同富裕、2022年全国“两会”、2022北京冬奥会与讲好中国故事和文化自信、2021上海进博会与发展更高层次的开放型经济、我国“东数西算”工程启动与数字经济和新基建、我国航天建设系列成就、道德模范民族英雄事迹与中华民族精神、《生物多样性公约》与共建地球生命共同体等。

地理:夯基础成网络,重“位置”能“综合”

西北师大附中地理备课组组长、高级教师 潘竟源

一、基础知识复习是首要任务

高考强调基础扎实。没有扎实的基础知识,综合性、应用性、创新性等能力无从谈起。对于全国卷来讲,受限于考察时间和分数,不可能将所有的地理基础知识一一考察,所以题目的设计一定围绕主干知识进行。在复习过程中,不断加深对地理概念、地理原理、地理规律的理解是前提,不断深化对地理特征、地理过程、地理联系的判断是综合路径,实现主干知识网络化和具体知识深入化。以此为基础,提高解读文字、图表关键信息、书面(语言)表达、逻辑推理和辩证思维能力。

二、区位(地理位置)意识形成是逻辑起点

区位是地理学的核心研究内容。在众多的区位因素中,地理位置是认识地理区域、理解地理现象的逻辑起点。了解纬线(度)可以知冷热,了解经线(度)可以知干湿。当按照地带性因素去分析区域特征时,如果该区域没有出现与之相对应的气候类型和陆地自然带,说明该区域出现了非地带性分布规律,影响这种分布的主要因素包括洋流、地形等。

三、综合思维运用是答题关键

1.地理信息综合的过程,与考生的文学素养、政治思考、历史背景等能力具有相关性,有些题目也可以综合物理、化学、生物相关知识进行判断。

2.自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素构成的有机整体,如果考生能够很好地理解地理环境的整体性原理,并将自然要素和社会经济要素加以综合,就拿到了一把解答地理试题的万能钥匙。

3.考生在对地理试题进行分析判断时,要抓住体现时间、空间信息的关键词,进行综合思考。

最后,考生要及时清理盲区知识点。所谓盲区知识点是指在听课或做题过程中发现的不知道或不熟悉的知识。高中知识点关联性非常强,如果之前的知识点存在盲区,那么上课会出现听不懂的情况,做题会出现思路不畅的情形。故盲区知识点是阻碍考生前行的一大障碍。

英语

注重词汇学习,理顺语法知识

西北师大附中高三英语备课组组长 李静

一、注重词汇学习

一定要尽可能多地关注重点单词的学习,尤其是名词、动词、形容词、副词、介词等常用词义用法的掌握,在日常学习中要善于积累,不断扩充自己的词汇量;对于名词和动词,要注意一词多义的掌握;对于动词,既要注意单个动词的词义的掌握,更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握。复习过程中,以词块为切入口,以语境和语篇为依托,从词汇输入到写作输出。

二、理顺语法知识

语法填空及改错题目的语法考点涉及面很广,命题形式灵活多样,重点复习动词时态语态、非谓语动词、情态动词、定语从句、名词性从句、状语从句、强调句、倒装句及虚拟语气。同时关注小语法项目如代词等。建议每日练习一篇语法填空及改错,夯实语法基础。

三、归纳题型特点,剖析答题技巧

读懂、做透近5年的高考真题,因为高考真题的命题科学,考点考查具有代表性,可以起到举一反三的效果,以最终达到巩固复习、有效提升的目的。

1.突破阅读理解。训练信息定位和英英释义的理解能力,分析语篇类型和结构的能力,培养解析语篇的意识和能力。明确不同题型的解题方法。训练要以限时阅读为主,把握好速度和准确度的关系。

2.强化完形填空。完形填空题综合考查学生的词汇积累、语法知识、阅读能力以及运用逻辑推理的能力,并根据常识、情理、上下文语境等进行灵活推断的能力。答题技巧有:通读全文抓中心,明确文章的叙述角度,理清写作顺序,看清记叙线索,明确写作要素,洞悉写作目的。同时注意瞻前顾后,适时调整,通读全文。

3.勤练书面表达。背诵经典范文,多读、多写,养成良好的写作习惯。在集中训练阶段,练习各种文体的审题,注意文章的目的性、准确性、流畅性、得体性和完整性。勤练英文书写,提高卷面美观度。同时注意区分大小写,标点符号书写要清晰。

四、重视每次测验,注意查缺补漏

错题贵在纠错、反思和总结。做完题后,要先分析并找出错误原因,把重点、易错点和新鲜词汇归纳和总结,每周检查、复习、巩固,做到温故而知新。

理综

物理:突破难点和高频考点,加强独立审题训练

西北师大附中物理备课组组长、高级教师 柳勤

二轮复习——精准式制导

1.查漏补缺。针对第一轮复习存在的问题,进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练,进一步巩固基础知识和提高基本能力,进一步强化规范解题的训练。

2.知识重组。把所学的知识连成线、铺成面、织成网,梳理知识结构,使之有机结合在一起,以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题能力的目的。

3.提升能力。通过知识网的建立,一是提高解题速度和解题技巧,二是提升规范解题能力,三是提高实验操作能力。在第二轮复习中,重点在提高能力上下功夫,把目标瞄准中档题。

突破难点和高频考点,重视物理错题的突破,重视解题方法的突破。以研究的态度、探究的思想进行解析,从解题习惯到解题思路和方法都成为典范,通过习题加深对知识、规律的理解,对解题方法的指导,培养良好解题习惯,提高各种能力。大家常见问题就是审题不透、步骤不规范、缺乏题后总结和延伸,所以要加强独立审题训练。

解题口诀:“题意读三遍,题图画旁边;已知未知都标上,状态过程动画现;受力运动都分清,隐含临界是关键;选取规律分步求,换行书写诗一般;文字公式都要有,规范清楚并不慢;解出结果回头望,总结反思成习惯。”

三轮复习——立体式实战

认真分析模考试卷中的问题,反复做高考真题,通过做题发现问题,查漏补缺。

合理分配时间:选择题的时间应控制在20分钟左右,实验题应10分钟左右,两道计算题应20分钟左右,两道选做题10分钟左右,这样用在物理上的总时间应接近1个小时。答题时为提高效率,允许先放弃一两道较难的选择题和计算题,在题卡上做标,率先把效率最高的题目做完整。答题时要力求慢开始、早入境、快答题、稳结束。通过多次实验,找到最适合自己的答题顺序和时间安排。

不放弃压轴题的拿分,压轴题就是区分度最好的试题,能力要求较高、难度大、区分度高;消除模拟考试给学生带来的心理阴影,提高阅读能力和阅读理解能力,强化考试的拿分意识和提高拿分能力。

自主复习

研读教材,备考方向无偏差。聚焦教材中的经典方法;解读教材中的图形图像;探讨教材中的“思考与讨论”;挖掘教材中的典型例题;关注教材中的“说一说”“做一做”;强化教材中的问题与练习;重视教材中的演示实验;知道教材中的科学漫步;了解教材中的课题研究等。

考题中会出现一些新情景的新问题,这类问题的特点是:“立意新,难度不大”“起点高,落点低”。这类应用物理问题用到的是最一般最基本物理规律、方法,是比较容易发现突破口,找到落点的。

化学:强化知识网络系统,综合灵活运用知识

西北师大附中化学备课组组长、高级教师 王锴

一、明确二轮复习的任务与一轮不同

1.形成知识网络系统并强化记忆。一轮复习是逐个知识点的记忆,初步掌握知识结构;二轮复习是系统的知识网络的记忆,熟练掌握知识结构。一轮复习是会记;二轮复习是记熟。

2.在系统把握整体知识的基础上,培养学生综合灵活运用知识的学科能力。一轮复习知识单项、跨度小、解题思路较为单一,能力要求低中;二轮复习的知识多项、跨度大、解题思路多变,能力要求中高。

3.提高考生解题的速度及准确性。例如有的学生做了很多实验题,但得分依然不高,原因是不善于反思总结解题思路或者根本未明了命题者的意图,答非所问。如:要找实验装置的缺陷,一般要从有无尾气处理装置——污染问题,有无防倒吸装置——安全问题,有无除杂装置——纯度问题等方面考虑。实验题不易得分的原因之一是学生对实验现象的描述和对实验结果的解释欠准确。尽管对实验原理的熟练理解、对物质性质的熟练掌握是形成良好实验能力的基础,但没有准确的文字表达将会影响到学生的综合实验能力。提高文字表述能力的训练,可归纳一些规范模板,如:物质检验、鉴别的一般步骤:取样→溶解→加入试剂→描述现象→得出结论。

二、重要考点题型化,重要题型规律化

1.尽量采用归纳比较习题,达到“重要考点题型化,重要题型规律化”的效果。

2.通过题组训练和变式训练,加深对概念和理论理解,提升能力,突破重点和难点。

3.纠错训练,经常翻看改错本,寻找知识漏洞、思维盲区、答题格式要求。

4.增强课后作业及测试意识,提高备考的准确性。限时训练,平常练习根据题量设置答题时长,集中精力全力完成,将练习当成考试,提高应试能力。

5.回归课本,有目的地阅读课本,如概念的表述,实验中药品用量和次序,材料营养物质等。

生物:善于分析图表,提升实验探究能力

西北师大附中高级教师 白天惠

一、回归教材,由“简单重复”转向“温故知新”

复习时,要求在熟练掌握生物学科核心概念的同时,对相关知识进行比较、分类和整合,形成知识网络结构,另外高考还考查理科思维、知识转换思考的能力。因此,对知识的备考应做到由“简单重复”转向“温故知新”,回归教材,增强知识之间的联系性、系统性,以达到拓展知识、深化理解与提升能力共同发展的目的。

二、提高分析推理能力,善于分析图表

生物试题的一个重要特点就是图表,图解特别多,旨在考查学生的理解能力和解决问题能力,能够把握知识的本质及知识间的内在联系,形成知识网络结构。因此,备考中应加大此类题目的训练,通过对图表、图解题目的综合分析,提升理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力。

三、重视实验,尝试探究

生物试题对实验探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点,是生物学高考试题的显著特征。对实验探究能力的考查主要涉及分析问题、设计实验、预测结果并得出结论或做出解释,学生要从以上方面积极探索,进一步提升实验探究能力,培养探究与创新素养。另外,近年来全国卷对学生语言表达能力的要求不断提高,特别是在长句表述方面,要求学生的观点表述有逻辑性、条理性,用专业术语描述生物学的概念和原理。因此在复习中应注意加强在学科思维和语言表达方面的规范训练,同时还应该重视训练审题能力,找出题干中的关键词句,根据题干信息选择生物学的专业术语答题。

四、关注生命科学最新科技动态

教师和学生都要关注社会热点,关注生命科学的最新科技动态,并对其中涉及的生物学知识及原理进行分析,通过有意识的设计和训练,培养学生获取信息的能力、快速阅读的能力、运用生物学知识解释生物学现象的能力。结合当前热点,复习中应补充新型冠状病毒结构与功能、增殖过程、治疗方法等方面的相关知识,重点关注核酸疫苗预防新型冠状病毒的作用机理;关注生态文明,形成生态文明观念;联系生产生活实际,关注育种问题等。(记者 张鹏伟)

“这学没法上了”,2022高考迎来新规定,家长表示难以接受

对于大家来说,中考和高考是学生时代比较重要的两场考试。只有在中考和高考中分别取得好成绩,才可以考上一所重点大学。

但中考在五五分流的政策下变得越来越难,在中考结束之后将只有一半的初三学生才可以考上普通高中,竞争变得很激烈。

大家还要知道的是现在中考不允许复读,所以给位家长要重视起孩子学习,否则到时候孩子连普通高中都考不上,到时候只能被迫分流到职业学校去读书。

“这学没法上了”,2022高考迎来新规定,家长表示难以接受

随着参加高考学生人数变得越来越多,各高校也进行了一定的扩招,增加了学生接受高等教育的机会。但是随着大学生数量增多,大学生的含金量也越来越低,现在大学生的含金量远远不如以前的大学生。

现在很多企业在招聘的时候,也将名校、高学历等作为了招聘的门槛。普通本科的学生基本上都没有资格去参加名企的面试,在简历初筛的时候就被淘汰了。

所以现在社会上也是掀起了“唯学历论”的风气,现在很多高考学生都希望自己可以考上一所重点大学,这样在毕业的时候才会有很强的竞争力。但是由于高等学校招生人数是固定的,所以最后可以上重点大学的学生人数是有限的,在这种背景下,每年都有很多高考学生选择复读。

这类学生想要复读一年争取考一所更好的学校;第二类就是高考落榜学生,这些学生的高考成绩没有达到理想目标院校的要求,就想着让自己再来一年,提高自己在第二年高考中成功考上理想大学的概率,这些学生中也包括了很多寒门学子。

对于寒门学子来说,高考是他们实现阶层跨越的最简单方式,就目前来说只有高考才可以帮助寒门学子实现改变命运的目标。

但多地教育厅发布的一则高考新规,却堵死了普通家庭孩子改变命运的机会。多地教育厅要求不允许省内的公办高中招收复读学生。当然根据教育厅解释说,这也是为了促进高考教育的公平。

其实现在复读学生人数增多前侵占了原本属于应届考生的教育资源,这对于应届考生来说是不公平的。但对公办高中招收复读学生的事情进行“一刀切”也让很多家长都感到难以接受,纷纷直呼,这还怎么上学呢?

不允许公办高中招收复读学生,私立高中赚钱机会来了

在禁公办高中招收复读学生的通知发布之后,也就意味着公办高中招高考复读学生是违反相关规定的,如果违规招生,会受到严重处罚。

在高考新规下,高考落榜学生只能选择去私立高中读书,这样私立高中的赚钱机会来了,私立高中在这个政策下会收益大增。当然私立高中很贵的学费也只有那些家庭条件不错的学生才可以去读,高昂的学费将普通家庭学生拒之门外,对此很多家长感到很焦虑。

要想考入到一所理想大学,大家要积极备战高考

在禁止公办高中招收复读学生新规发布之后,也意味着很多普通家庭学生将没有复读机会。对于这些学生来说只有一次高考机会,所以大家要抓住并利用好这次机会,一定不要让自己留下遗憾。

现在有部分地区的高三学生因为疫情影响在家上网课,大家在家里面也要严格按照学校的作息时间来学习,制定一个适合自己的学习计划,每天都要按部就班的完成,按照自己的节奏来。

大家心里面要记住这样一句话,只要大家咬牙坚持住最后着两个月时间,后面等待大家的将是更加充满活力的青春时光。各位考生一定要学会自己调整心态,每天都要给自己积极的心理暗示,让自己每天都充满自信,这样大家才可以保持高效率的学习。

写在最后

其实禁止公办高中招收复读学生有利也有弊,好处就是可以促进高考公平,限制复读学生人数增加,提高应届考生上岸的概率;坏处就是可能会造成新的不公平,这个政策对于家庭经济条件好的学生来说根本没有影响,毕竟这些学生从小到大都是在私立学校读书的,而普通家庭孩子可能就会因为这个政策导致自己没有书读。

你支持禁止公办高中招收复读学生规定吗?欢迎大家在评论区留言讨论。

2022年高考或成最难年份,一部分高中生将无缘本科?绝非危言耸听

相比于中考的残酷而言,高考的竞争压力只增不减,对每个学生,都会产生至关重要的影响,这也是家长和学生对高考无比重视的原因。

近几年,对高考的改革,也使高考出现了全新的变化,曾经一成不变的数理化考试科目。如今也被拆分的非常详细。

随着高考改革的深入,考试的难度和广度处于不断升级的状态,从某种程度上,也使高考难度逐渐增加。

中国处于快速发展的阶段,对人才也有着强大的需求,人才选拔的制度不断完善,高考也成为了一场选拔类的考试,因此,使高考被赋予了更强大的意义。

正是面对种种变化,很多相关人士纷纷预测:2022年的高考,将成为有史以来最难的高考年份,之所以有如此说法,原因大多都集中在以下几点。

【2022年高考被成为“最难高考年”的原因】

1、考试人数的增加

如此之多的人认为:2022年的高考是改革后有史以来最难的一个年份。

从某种程度上,和高考人数的增加有着不可分割的关系,众所周知,今年的高考人数,比2021年高出47万人次。

而这多出的人数,从某种程度上,复读生的比例会更高。

相比于高中只上了三年的应届高中生来说,这部分复读学生的人数增加,也是高考的难度和录取比例出现了与众不同的变化。

总之,只有一个变化趋势,那就是:使高考变得更难,进入名校的机会被削减。

2、考试难度的增加

高考的难度最突出的一面,是考试变得越来越灵活,对活学活用的应试能力,有着逐渐的提升。

正是因为考试的广度和深度不断扩张,使很多学生感受到前所未有的压力,甚至也使他们面对着越来越难的高考,无从下手。

从某种程度上,考虑高考试卷的灵活度和考试难度的增加,使2022年的高考成为了非常困难的年份。

3、报志愿受到学科的影响

2021年,作为高考改革的第一年,在报考志愿时很多学生出现了错报的情况,从而与心仪的大学失之交臂。

众所周知,现如今的新高考在科目的划分上,相对是比较精细化的。

选择的科目,直接决定了在高考报志愿时,是否处于受限制的状态。

如果没有选择物理,很多理科院校的报考会受到很大的局限性,从某种程度上而言,也使2022年的高考成为了难度较大的年份。

不管难度如何大,不管高考如何改革,高考的道路依然是无法回避的。对想要进入其中的高中生而言,以下这些能力越早具备越好,自身的竞争力也会越强。

【要想进入理想的大学,高中学要具备这些能力】

1、控制情绪的能力

对每个想要进入到理想大学的高中生,一定要有控制情绪的能力,尤其是在面对搞不明白的题目时,一定要使心态更平稳。

在考试的过程中,所有学生的试卷是相同的,难度也是同等的。

如果因为心态不稳定,使发挥出现失常的情况,只会无形中提高其他高中生的竞争力。

只有保持更平稳的心态,在高考的战场上才能发挥出正常的实力,才能避免各种意外情况的出现,这也是对每一个高中生最基本的要求。

2、基本的复盘能力

对每个正处于高中阶段的学生来说,除去心理素质之外,要养成基本的复盘能力。

在现阶段,每个高三生都面临高频次的考试,每次考试,都是对前一段时间的总结。

因此,要培养一自己的复盘能力,从而能分析出学习中的短板,这也是提分最快的方法,同时也能避免在高考中过度丢分情况的出现。

3、强大的自律能力

越是在临近高考时,越应该保持强大的自制力,学习是需要长期积累和坚持的,然而,在紧张的状态下,也会出现被遗忘的情况。

因此,要尽可能坚持到最后,不断复习,重复着知识点的强化记忆,才使是知识掌握得更加稳定,在考场中才能有更加精准的发挥。

【作者寄语】

张孝祥曾表示学无早晚,但恐始勤终随。

虽然每年大学毕业人数不断增加,但是,想要考入理想的大学,也是难上加难的事情。

尤其是面对着不断推陈出新的高考政策,任何一方面出现错失和理解不到位,都可能会对最终的结果产生影响。

高考对每个学生而言,只有一次是非常公平的,但是,如果准备不充分也可能会是结果,南辕北辙。

因此,除去对政策有所研究之外,要尽可能做到上述这些使自身的竞争力倍增加。在面对高考时才能展现出更强的实力。

今日话题分享:你认为:高中生要想进入到理想大学,应该具备哪些能力?

张连仲:高考英语应实行社会化等级考试,教学要突出能力培养

澎湃新闻记者 程婷

“建议将学英语时间用于学习音体美”“学英语不如学音体美”“专家建议减少中小学课时英语可选修”“专家建议高考将外语改为选考”……近几年,从日常的各类教育论坛活动到全国两会,这类涉及英语教育考试改革的话题频频引发社会讨论。

当前的英语教育教学中还存在哪些问题?如何解决?高考英语(外语)考试改革怎么改?近日,澎湃新闻就这类比较受关注的问题对北京外国语大学教授、教育部义务教育和普通高中《英语课程标准》研制组兼修订组核心专家张连仲做了一次采访。

张连仲认为,英语已成为世界各国人用来表达情感、立场和观点的工具,学习英语的重要性不言而喻。

但他同时指出,英语教育教学必须走出误区,“不能把外语搞得太高大上,太典雅、太窄,英语教与学中一定要有文化自信、民族自信、制度自信,不应将学习重点放在发音是否标准上。”

谈及高考英语考试改革,张连仲认为,应该推行社会化的等级考试,且应重点考察学生综合素质能力,并允许高校招生和社会用人机构对英语等级水平提出一定的要求。

高考英语考试改革怎么改?

今年全国两会期间,有关“学英语不如学音体美”的话题引发网友关注。

这一话题缘起于一段关于全国政协委员许进的视频报道。报道中,许进表示,90%以上的人在日常工作中用不到英语,让大家花费那么多时间,去学习一门工具性的知识,有点得不偿失,不如让孩子去学习音体美这种对身体对健康对成长有好处的知识。

事实上,早在去年全国两会期间,许进就提过类似的观点。他建议取消中小学英语主课地位,为素质教育“让路”。在许进看来,随着科技的发展,语言翻译服务类软件会越来越精准,能够解决很多交流障碍。他认为,音乐、体育和美术“三小科”等素质教育课程占比例偏低是当前各级学校面对的实际问题,若英语不再设置为必修主课,素质教育课时就有了增长的空间。

近年来,提出英语(外语)教育、考试改革的不仅是许进。教育部国际司原司长、中国驻美国大使馆原公使衔参赞岑建君去年曾在一次论坛活动中表示,在推广英语过程中不宜对所有学生都一样高标准,可将外语变成选修课,同时高考改革,将外语改为选考。

面对这些声音,张连仲向澎湃新闻强调:“英语已是一种国际通用语,据统计,全世界有约80%的人以英语为工作语言,且其中母语为英语的人占比很少。”在张连仲看来,英语已成为世界各国人用来表达情感、立场和观点的工具,学习英语的重要性不言而喻。

但同时,张连仲指出,从测试学理论上说,测试学分为成果测试和水平测试两种类型,前者重能力测验,后者是技能娴熟度查验;而现在高考既要用来评价学校教学成果,又需要作为选拔性考试,肩负的东西太多了。

他认为,当前高考英语由于要考虑信度,而存在效度不够的问题,考试内容以及对学生的要求都比较浅,区分度不够。

“现在的英语高考试卷中阅读的比重加大了,这是一种进步的表现,但阅读篇章与教材篇章的丰富度、语言与文化的真切度、思维的挑战性还不够。”张连仲分析,“但另一方面,高考需要试题有所区分又不能太难,就比较难把握。如果英语变成等级测试,则这个问题可以得到解决。”

因此,张连仲比较赞成“将英语测试作为社会化考试”的观点。他认为,高考英语考试要改革,但不是将英语从教育中剔除,也不是要降低英语的地位,而是应让英语作为社会化等级考试,并允许学生在一定时间及节点内参加多次考试。

“如果英语采取等级考试,学生在高中阶段可以根据自己的需求选择不同层级的试卷,满足后续学习的不同需求。这样,英语的教与学都可以更多更活一些。”张连仲说,事实上,2017年起投入使用的新版高中英语教材已有一定层次的拓展,为的是不必让所有学生都“齐步走”。

同时,他强调,走等级考试有几个先决条件,即:等级考试本身要研究好,应是重点考查综合素质能力,不能靠突击就能获得高分;要给学生塑造自身英语能力的选择空间;等级划分要科学、等级考试之间的年度等值问题要解决好;可参考全国英语等级考试(PETS)的实施经验,要使等级考试获得社会的认可。另外,要允许不同高校根据自己的不同需求在招生中划定英语能力水平要求,允许社会用人机构也有一些英语水平要求。

英语教育存在哪些误区、如何改进?

除了英语高考改革外,张连仲在中小学英语教育教学改革方面,也有诸多思考。

张连仲指出,中国外语教学要纠正一个错误观点,即:认为发音越标准、越伦敦腔的英语越高级。他认为,把英语教得太高大上、太典雅、太窄,过于强调发音像母语者是英语教学中的一个最大误区。

“常有些人会做一些错误的引导,比如认为英国女王的演讲是学英语最好的材料。但其实英国人日常交流并不是这样的,你用这种英国女王式英语去跟英国人交流,英国人会觉得你很怪。”张连仲解释道。

“英语教与学当中,一定要有文化自信、民族自信、制度自信等,而不是用英美人的视角看本民族的文化、制度,认为什么都是英美的好。”张连仲强调,英语本质上是用来交流的,讲英语有点中国腔、有点中国的语言习惯在里面没关系,关键是要让学生培养起用英语去表达的意愿和能力,以及用英语去讲自己的历史、文化、故事的自信。

在张连仲看来,过往的英语教学中,正是因为很多英语老师喜欢揪着学生强调发音不对,导致学生不敢张嘴,甚至怀疑自己的学习能力,进而对英语学习失去感觉、失去信心和动力。

他还特别提到,英语教学下沉到小学阶段是好事,但其中有一个问题要关注。

“小学英语教育应该强调语感,让学生能听得懂、敢说。对小学生的学习要求过于专业化,追求一步到位、完美无误,这对很多普通孩子的成长十分有害,不但会影响他们的英语学习,还会影响他们自我认可和自信心。”张连仲认为,这个问题在中国外语界仍然存在,需要大力澄清。

张连仲指出,学英语不能光强调单词发音,讲英语时也不能一个一个单词往外蹦,而要重视语调、语流、逻辑、重音、轻读、弱化等这些表意的功能。

“中国在世界上的地位越来越重要了,我们要提高国际上话语权,就要提高学生英语表达的能力、设计话题的能力,更自信地对外进行沟通、交流。”张连仲说。

针对具体教学,张连仲指出,新版高中英语教材中,每个单元设计了难易程度不一样的两篇文章,第一篇文章相对基础、第二篇相对难,学生基础差点的高中可以重点讲第一篇,学生基础比较好的可以重点讲第二篇,并不是要求老师每篇都要讲的。

“英语教师要转变教材上所有内容都要讲的习惯,有所取舍地去教,给学生留一些自学的空间。”张连仲进一步说道。

他一再强调,教学上老师不要强调死记单词,要结合短语、句子来记。同时,英语作文写作,不能一味强调写作技巧,而应该更多关注作文的内容与意义,通过写作来考查和提升学生的思维能力、表达水平。

责任编辑:蒋子文 图片编辑:施佳慧

校对:丁晓

浙江2022年统一高考时间确定

来源:温州广电-快点温州

浙江2022年统一高考定于6月7日-10日举行。4月7日起,高考生们须上网办理高考外语、选考科目的信息确认,来看详细安排。

考试科目时间表

网上确认和缴费

已进行2022年浙江省普通高校招生全国统一考试报名的考生,于4月7日9:00-4月13日17:00登录浙江省教育考试院网站(www.zjzs.net)进行考试信息确认,办理网上缴费。逾期(时)将不予办理。

选考每生限选3科,每科最多报考2次。选考科目在首次报考确定后不得更改。外语首次考试“一考两用”,成绩既用于评定学业水平等级又可用于高考,第2次报考仅用于高考。

需注意的是,考试信息经考生确认后一律不作修改。未进行考试信息确认或已进行考试信息确认但未完成网上缴费的考生,不能参加考试。

来源:浙江考试

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高中生迎来坏消息,高考增设“身份要求”,部分考生或将无缘高考

人生在世,总会经历无数个转折点,而在学生时代,高考毫无疑问就是最为关键的那一个。虽说高考不能决定同学们的命运,但它却能影响大家毕业后1-3年的人生走向

特别是对于那些家境普通,急需凭借自身实力跨越阶级的同学来说,高考更是不可多得的“翻身”机会,因此不管是学生还是家长,都不希望在备考过程中出现一点“小插曲”。

但话说回来,高考终究还是一场“分流考试”,自走出考场的那一刻起,就注定会有胜利者的欢呼,以及落榜者的失意。

就业压力之下,谁也不想成为“落榜者”

如今就业形势有多么严峻,想必即便是高三在校生也有所耳闻。

在以往,本科毕业生虽然称不上有多么“稀缺”,可也能被叫做“高学历人才”,不管是找工作还是考“体制内”岗位都不成问题。

可现如今受疫情和市场大环境影响,私营企业纷纷开始裁员缩招,人才市场中也呈现出“僧多肉少”的局面,稍微有前途与“钱途”的岗位都是研究生起报。

在这种本科生都不占优势的局面下,就更别提学历稍逊一筹的专科生了。因此,站在家长的角度来看,即便心里清楚全国每年只有40%左右的学生能够摸到本科大学的门槛,可依然不希望自己的孩子成为“被分流”的那一个。

于是有些父母就动起了歪脑筋,希望可以通过“钻空子”的形式,让孩子掌握更多的教育资源,从而在高考中发挥出“120%的实力”。

不过,随着教育事业的发展与完善,“公平”二字在各类考试中的地位也在逐渐提升,所以针对类似的情况,相关部门对22年高考增设了新的“身份要求”,这就意味着不符合条件的高三学生,或将会与高考无缘。

高中生们迎来坏消息,部分考生或将无缘高考“赛场”

高考是严肃且认真的,期间容不得半点弄虚作假的事情发生,因此相关部门对高考报名条件进行严格要求,也是为了还给同学们一个纯粹、干净的竞赛环境,总体来看也是利好之举。

那么什么样的同学无法报名呢?

【第一类】:已经拥有大学学籍或者走单招的同学

或许在一部分家长眼中,高考就是“一锤定音”的买卖。可事实上,我们身边的“高四生”并不在少数,特别是像河南、河北等高考大省,复读生已经成为了不容忽视的庞大群体。

但笔者要提醒一句,学籍是参加高考的“关键”,如果同学们已经收到大学录取通知书并报道,就会默认将学籍转入大学并上传学信网,这个时候大家再想凭借“高中生”身份报名是行不通的。

另外单招也是同样的道理,按照规定,若同学们顺利通过院校举办的单招考试并通过,大学就会提前将学生的档案、学籍提走,所以被录取的同学一样没资格参考。

【第二类】:正处于停考期的学生

教育的本质是为了让学生拥有良好的品德和修养,所以大家一直以来对于考试作弊,靠投机取巧拿下高分的学生都没有好感。

然而进入“停考期”,没有高考报名资格的同学,恰恰意味着曾在大型考试中出现严重作弊行为,或者帮助他人一起作弊的行为。所以这也算是做错事的一种教训。

【第三类】:想要“钻空子”进行高考移民的学生

众所周知,我国教育资源存在地域性差异,例如北上广深作为一线城市,经济实力雄厚,教学资源自然也不遑多让。但教育发达势必会带来竞争压力,于是有些家长就想通过“高考移民”来作为“外挂”,帮助学生进入更高的学府。

简单来说,就是孩子先在教育优势地区念书,接受良师教导,等到临近高考时再将学籍转入教育劣势地区,用较低的分数抢占为数不多的名校资源。

针对这种行为,像天津就率先下发通知,要求高考生具备三年以上的学籍证明以及居住证明才能参与高考报名,这就在无形之中堵住了“迁户口”考生的出路。

高考诸多限制,其实都是为了保证教育的动态公平性

有人将高考视为人生中“最公平”的一场考试,这是因为它不看出身、不看人脉背景,一切全凭学生的实力说话,而这也是寒门学子为数不多的“逆袭”机会。

因此,各地区对高考进行诸多限制,其目的就是为了保证这场考试动态公平,不希望有外界因素干扰到这场“分流考”,让一些原本有希望跨越阶级的同学,因为种种意外而走上与预期截然相反的道路。

更重要的是,如果“高考移民”等旁门左道不及时加以制止,会严重影响教育欠发达地区学生的利益,从而影响我国整体教育事业的进步。

18年后,还有多少人高考?

2003年,全国出生人口1599万人,2021年,全国高考报名人数1078万人。

2021年,全国出生人口1062万人,18年后,全国高考报名人数会有多少?

2021年,全国普通、职业本专科共招生1001.32万人,18年后,能招生多少人?

出生人口与高考人数息息相关。根据国家统计局发布的2021年人口数据报告,2021年我国全年出生人口1062万人,人口出生率进一步下降,跌破10‰,仅为7.52‰。

全国各地人口情况同样不容乐观,人口大省河南的出生人口自1978年以来首次低于80万人,人口出生率为8.00‰,人口自然增长率仅为0.64‰。

面对持续走低的新生人口数,有网友开玩笑说:这是不是意味着18年后,河南高考将告别“地狱模式”?

8省人口负增长结婚生育意愿持续降低

近日,全国多个省份陆续发布发当地人口报告。根据已发布的报告内容显示,2021年全国仅广东省出生人口超过百万,达到118.31万人,出生率为9.35‰,是人口自然增长率最高的省份。

历来被称为“人口大省”的河南、山东,2021年出生人口分别为79.3万、75.04万人,分列第二、第三位,人口自然增长率分别为0.64‰、0.02‰。2021年,河南自然增长6.3万人,山东则基本持平,仅增长0.2万人,即2000人。

在低出生率的同时,人口自然增长率为负的省份也在增多。截至目前,全国23个已发布2021年人口数据的省份中,有18个公布了2021年的出生人口数据。其中,有8个省份人口自然增长率为负,包括河北、江苏、湖北、重庆、内蒙古、上海、黑龙江、湖南。

其中黑龙江下降最为明显,2021年人口自然增长率为-5.11‰,为全国最低,全年自然增长人口减少16.09万人。江苏、湖北、湖南、内蒙古和山西则均是近几十年来人口自然增长率首次转负。

从常住人口来看,有13个省份增加,10个省份出现下降。2021年末河南全省常住人口9883万人,这一数据比2020年减少了58万人。黑龙江2021年末常住总人口3125万人,比上年减少46万人。河北2021年末全省常住总人口7448万人,比上年末减少16万人。甘肃2021年末全省常住人口2490.02万人,比上年末减少11.00万人……

值得指出的是,作为中国第二经济大省的江苏,2021年末全省常住人口8505.4万人,比上年末增加28.1万人。但人口自然增长率为-1.12‰,这是新中国成立以来,江苏年度人口自然增长率首次转负。

与此同时,3月18日,民政部最新发布的《2021年4季度民政统计数据》显示,2021年中国结婚登记数据为763.6万对,较上一年下降6.09%。

这是继2019年跌破1000万对大关、2020年跌破900万大关之后,结婚登记数据再次跌破800万对大关,仅为2013年最高峰期的57%,创下了1986年以来的新低。

据分析,社会竞争激烈是年轻人结婚生育意愿降低的一大重要因素。2022届高校毕业生规模预计达到1076万人,同比增加167万,规模和增量均创历史新高。近年来,许多大学毕业生选择“慢就业”。如果没有稳定的经济收入来源,结婚生育意愿自然会降低。

结婚是人生大事,并且与生育问题息息相关,结婚率降低会影响人口出生率,进而影响经济社会发展。我国出生人口从2017年到2021年已经是连续5年下降。

未来真的没有那么多学生了

出生人口下降引发全民热议,同样应该值得关注的,还有未来生源下降等问题。

河南高考历来以难著称,超百万的高考报名人数、超低的人均“双一流”指数、垫底的本科录取率,无一不是河南考生的痛处。

2021年河南高考报名人数125万人(参加普通统一高考的报名人数实际为79.07万人),2021年出生人口仅为79.3万,44年来出生人口首次跌破80万。如果人口一直下降,18年后,河南还有多少人参加高考?是否真的将让出“高考大省”称谓?河南高考是不是也如网友所说,将告别“地狱模式”?

2021年,高考报名人数再创新高,达到1078万人,这是连续3年突破千万。

全国高考报名人数在2008年达到历史最高峰1050万之后开始了下跌模式,连跌5年,降至912万。2014年开始,高考报名人数止跌并开始缓慢增长。在2019年再次突破千万,直到2021年。

但是,需要注意的是,这个超千万的高考报名人数,和2008年的1050万已经完全不可同日而语了,因为并非绝对生源推动下的增长,而是统计口径的变化。

本世纪前10年高考报名人数增长,生源主要来自适龄人口的增长,高中教育的普及与提高。

2014年起的报名人数再次提高,从适龄人口与基本生源基数角度看,几乎没有太大变化,甚至在缩减,尤其是普高人数。对照三年前的普高人数,均在800万左右,远低于2008年前后的规模。此次增长的核心原因,是职业教育升学路径的打通,大量中职与高职人数进入了高考报名人数的统计范畴。

高考报名人数增长背后的另外一种下降值得警惕。

纵观新生儿数字,对于未来高考报名人数的变化是相当悲观的。

新生儿数字与生源是正相关关系,因此,我们完全可以根据新生儿数字对未来的生源发展趋势作出预测。

2003年起,因为计划生育政策,我国新生儿数字长期徘徊在1600万上下。2015年二胎政策落地,当年新生儿不增反降。2016年在二胎政策红利影响下,新生儿曾出现快速增长,达到1786万,但此后出现快速的下降,2019年降至1465万,创下新中国除三年自然灾害外的新低。2020年,再次比上年大跌260多万,仅有1200万人。而未来,根据人口专家的预测,还将继续深度下跌,低于1000万。这也是三胎政策出台的重要因素。

2021年1062万人的出生数,即便保持100%存活率,哪怕一个不分流,未来高考人数也将大大减少了。2021年高校招生1001万人,未来哪里还有生源?甚至将倒闭一些高校也不无可能。

不只是高考,新生儿数量与小学、初中、高中、中职、本专科招生人数有着直接密切关联。从近年来本专科、中职、高中招收人数数据来看,未来各级学校招生数将呈下降趋势,我们所有生源将不足1000万。

从近20多年新出生人口数、小学招生数、初中招生数、普通高中招生数的比对中可以看出,伴随人口的绝对下降,教育人口红利正在逐渐消失。

高考或许可以告别“地狱模式”,但出生人口的下降趋势,预示着生源的全面快速下跌已经不远。未来学校或将成为无源之水,面临生存难题……

高等教育必须未雨绸缪,教育也必须未雨绸缪。

因为,真的没有那么多学生了!

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本文作者:中国教育在线-杨菲菲

排版设计:中国教育在线-曲传扬

“高考焦虑”成“中考焦虑”?普职分流焦虑咋缓解

近年来,社会性的教育焦虑愈演愈烈。随着“5∶5”式普职分流政策的提出,长期存在的教育焦虑也逐步表现为中考分流的升学焦虑。“取消普职分流”,一度成为“双减”后社会各界关注的热点教育话题。

多位受访专家指出,取消普职分流、延长义务教育年限只是将焦虑延后、拉长。普职分流重在分流,而不是淘汰,这是多元培养机制带来的个人成才机会的增量。推动义务教育优质均衡发展,办好职业教育,完善多元化人才培养模式,才是缓解焦虑的根本之道。

普职分流焦虑从何而起?

2021年是“双减”实施元年,孩子减负,但部分家长却没能“减忧”。以考试分数为依据的普职分流成为家长焦虑的最强催化剂。

在不少家长看来,中考之后按照5∶5的比例进行普职分流,意味着50%的学生只能进入中职学校。“一半学生不能升普通高中,更别谈考大学了,现在家长对于普职分流的焦虑已经大于对高考的焦虑。”一位家长说。

根据教育部全国教育事业统计结果,2021年大学本科专科一共招生1001.32万人,而高考报名人数为1078万人,高考升学率达93%,中考升学率仅有50%。

“高考焦虑”提前至“中考焦虑”,家长们的“备战计划”也不得不提前。“以前为了高考,初中学习一定要抓紧。而现在为了备战中考,连小学都有了紧迫感,丝毫不敢松懈。”小学家长何新远说。有家长更是担心:“中考的孩子们心智尚未成熟,还不大明白学习的重要性,更不懂得考不上高中对他们意味着什么。提倡普职分流的中考制度,提前把他们从高考路径上淘汰,无异于剥夺了他们成长转变的机会。”

由此,一些学者建议将高中教育纳入义务教育,乃至取消中考,让学生坐上“12年一贯制直通车”,减轻家长学生的焦虑。在发出类似呼声的专家、学者看来,首先,中考分流太早,青少年难以科学、客观地决定自己的人生道路;其次,分流前的知识储备不足以应付未来的产业升级,中职教育的人才培养模式与时代脱钩;此外,还有人认为避免教育分层的最好方式就是取消中考,同时也可实现教育减负。

普职分流制度为何而设?

中南大学社会学教授李斌指出,普职分流重在分流,而不是淘汰。在普职分流之前,所有的孩子都为了高考“独木桥”而奔跑,普职分流的改革,是在高考之外增加了另外一条路径,让那些可能不太擅长书面知识学习的孩子能够尽早地学到技能专长,在不同的赛道上体现自己的价值。

有学者假设,如果取消普职分流,初中生全部涌入高中,而高等教育的本科招生规模并没有扩大,3年以后进入本科学习的学生仍然还是那些学生。取消普职分流不过是将焦虑后移3年,并不能解决根本问题,而其中耗费的巨大的时间、精力成本难以计算。

21世纪教育研究院院长熊丙奇说,从全世界范围看,各国的高中阶段教育都有中职教育,只不过模式不同。美国、加拿大、英国的高中,普遍为综合高中,将普通高中课程与技能课程融合在一起,由学生自主选择普高学术课程或技能课程。在高中毕业后,以高中课程成绩以及统一考试成绩申请综合性大学,或者社区学院、职业学院。德国则实行分流方式,高中有学术高中和职业高中,由于职业教育与普通教育地位相同,技能人才受到社会尊重,选择职业高中的学生超过选择学术高中的学生。

事实上,中等职业教育也有普通高中教育不可替代的一些长处,且吸引力正在逐渐增强。山东省教育厅党组书记、厅长邓云锋说,2021年山东省中考有2.95万人达到了普高线,没有选择上普通高中,而是选择职业学校,还有1.7万名学生在普高学习,然后转到了中职来学习。这证明,只要中职教育在技能培养和促进就业方面持续提升,家长和孩子是愿意选择的。

普职分流焦虑何解?

不少专家认为,家长的普职分流焦虑,实际折射的是我国现阶段职业教育存在的问题——中职教育人才培养体系仍需完善,以及中职生与大学生的就业差距较大。办好职业教育、完善多元化人才培养模式,才是缓解焦虑的根本之道。

近几年,国家逐步建立职教高考制度,发展职业本科教育,给接受职业教育的学生和家长一个更好的期待。“普职分流让不少人因为‘被定型’产生焦虑,建议建立普通高等教育与职业高等教育两个教育体系之间互认标准的教育评价体系。”九三学社第十四届中央委员会委员许进认为,这样不仅使孩子在人生重要的成长阶段有更多的选择机会,同时也避免普通高等教育和职业高等教育形成两个死胡同。

李斌指出,如今一些职业院校对市场研究不够,专业设置和教学调整不及时,人才培养和市场需求错位,职业教育社会吸引力不高。建议深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,优化学校专业布局,开设更多紧缺的、符合市场需求的专业,培养更多符合产业发展、社会发展的有用之才,让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”。

中华职业教育社副理事长苏华认为,应尽量改变社会对职业教育的刻板印象。普职分流不应变成“普职分层”。要进一步深化教育改革和发展,提升职校毕业生的含金量,加大技术技能人才的薪酬激励力度,逐渐提高技术技能人才的社会地位,通过实现高质量就业来逐步改变社会对职业教育的观念。

来源:《半月谈》2022年第6期 原标题:《普职分流焦虑咋缓解?》

半月谈记者:谢樱 (参与采写:李子怡) | 编辑:原碧霞

私立学校教学质量高吗?为什么很多家长送孩子读很贵的私立学校?

原因分析:

私立学校往往实行“掐尖式”招生

不是谁家的孩子都有资格读私立学校的,能够读私立学校的孩子主要有两类: 其一是学习基础较好、分数较高的孩子,可以凭借优秀而平价入学;其二是学习成绩差、考试分数低的孩子,凭借的是价格高昂的学费,一般家庭孩子读不起。而公办学校则是免费义务教育,不论成绩高低好坏,只要是适龄学生,都必须准许就近入学。

私立学校常常采取全封闭式管理模式

一般小学生家长两周可以探视一次孩子,中学生一个月才能休息一次,管理服务上缺乏人性化色彩;学生学习成绩的提高主要靠应试教育的方式方法,不能较好体现全面素质教育的要求。而公办义务教育学校,除了法定节假日正常休息之外,还实行休息日制度;同时关注学生的学习成绩以外,更加注重学生的全面素质培养和发展。

私立学校是以营利为目的的企业法人。

学校性质决定了私立学校必须追求经营利润,否则它就无法存活与发展壮大;高价格的收费与全封闭式管理,都是为了学校能够最大化盈利创造条件的,提高教育教学质量,同样也是为了学校更好地营利服务的。公办义务教育学校则大为不同,它必须坚决贯彻落实义务教育的三大特征,即公益性、强制性、统一性,努力为国家和社会培养有用人才,是它的办学宗旨。

不愿把孩子绑给老人

我是培训中心的老师,平时晚上6:00~8:00几乎都是在岗。我相信有许多父母,即便不是老师,但是8点之前在单位的也挺多的。有的人选择在自己忙的时候把孩子交付给老人带,但是我个人的见解是老人年龄也大了,即便老人身体很好,每日定时定点去接送孩子,并且要为孩子辅导功课,对老人来说,太辛苦啦。并且所谓的隔辈儿亲,老人带孙子辈儿的都会格外疼爱一点,也导致许多孙子辈的对老人的话不是很听。

那么在孩子低年级养习惯的过程中,如果总是交给老人带,也不太容易养出良好的习惯。再者,老人把我们养大已经完成了他的使命,现在已经是颐养天年的时段了,而目前有太多家庭,为了经济上的节约,需要老人帮带孩子,还是希望更多的宝爸宝妈努力提升自己赚钱的能力,改善自己的经济,平衡好家庭与工作,解放老人。

摆脱片区划分,保证学习质量

当下的学习归属现状是按片区入学。国家的九年义务教育确保每个孩子都能进入公立小学。我们在面对公办学校的时候,不能一竿子打死一,说公立学校质量不高,这是不负责任的。事实上,公立学校在教师集体培训以及职称考评方面非常用心,相对来说教师综合业务能力是抓得很紧的。但是由于片区不同,相应的管理层不同,落实程度也不同,就导致了有个别学校可能在教学质量方面差强人意。

这也是在选择学校方面需要考虑的。假如有幸在重点学校周边,那么进入一个高品质的公立学校是非常不错的,整体学校文化氛围好,教师素养高,同时有丰富的社团活动,可以提升孩子全面素质发展。而私立学校相对来说这种综合性活动就较少,也没有足够多的社团选择。

不可忽略的陪伴与学业问题

事实上,不管是出于哪种考虑,父母都有更重要的责任。首先是陪伴。从心理方面讲,小学三年级以下是不适合寄宿的,但是当迫不得已寄宿的时候,父母还是要常与孩子联系,不可把孩子丢到学校一星期,看似自己放松了5天,可孩子在学校有自己的孤独,也有自己的困惑难以疏解。父母要做到与孩子的陪伴,即使孩子日日回家,也不能因为学习的问题总是唠叨孩子,而应该注重亲子关系的养成,陪伴便是极好的一种方式。

再者,学业问题。小学阶段是养成习惯的,是需要师长督促学习的。高中比的是自学能力。而初中就是一个从督促学习到主动学习的过程,因此说,在9年义务教育之内,父母的作用都是非常重要,甚至是不可或缺的。

故事分析:

有一个孩子本来在公办学校,成绩60分左右,后去了私立学校,去了不到一个月期中考试考到80多分,其家长认为这私立学校教学质量就是高。试想,这私立学校真的比公立学校教学质量高吗?这位学生家长对教学一定是个外行,认为只要孩子能考高分,就是教学质量高,他就没有想想,仅仅不到一个月的时间,孩子的考分就提高了20多分,这很明显是民办学校在搞欺骗。

孩子学习成绩的进步都有一个过程,不是说换了一个学校就进步了,即使孩子在新的学习环境,老师教导有方,那知识的掌握也不是一蹴而就的,家长应该对此有清醒的认识,切不可被孩子考分的提高这种假进步的外像所蒙蔽。现在我们这儿许多私立学校为了迎合学生家长盼求学生学习成绩进步的心理就不惜使用欺骗的手段来骗取家长的信任,这是一种极不道德的欺诈行为。

他们的目的是招收学生骗取钱财,把良心,公德置之脑后,是对教育的极大危害,有关部门应该对这种现象做岀调查给以严肃处理。学生家长也应该对这种情况有清醒认识,凡是看到孩子在短时间内成绩有大幅度提升,就要看看孩子对考过的知识是否真正掌握,谨防那些做奸商的学校老板用高分去迷惑人,如果发现孩子在有这种现象的学校里上学,那就毫不犹豫。

因为这样的学校不值得我们信任,他们也没有真正的本事来提高孩子的成绩。许多人为了钱,就什么都不讲了,这样的人来办学肯定会耽误一大批孩子的前程的,他们只会哗众取宠,制造假象来欺骗群众,广大学生家长一定要睁大双眼,从假象中认清实质,谨防上当。

总结语:

不可盲目跟风,要考虑自家孩子的性格,比如孩子过于内向,不适合寄宿。孩子若接受知识比较慢,也不适合学习强度大的私立学校。同时还要根据自己的家庭情况,毕竟私立学校的费用一般都略高。