七年分三批次在14省份落地 新高考改革的变与不变

聚焦七年分三批次在14省份落地

新高考改革的变与不变

2021年的高考季已经进入尾声,不过,与高考相关的讨论依然在继续。

今年,是辽宁、河北、江苏、湖南、湖北、重庆、福建、广东8个省市的“新高考”落地之年。自2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发以来,截至目前,全国已经有14个省份分三批启动了高考综合改革。

高考关乎千家万户,高考改革的成效也关系着千万学子的命运。近日,中青报·中青网记者采访了多位专家学者,解读三批高考改革实践过程取得的成效及遇到的新情况、新问题,分析改革措施如何在实践中不断完善。

没变的是选择性,降低的是实施难度

专家指出,任何改革都是在发展过程中逐渐完善的,高考改革也不例外。

中青报·中青网记者通过梳理发现,从政策上看,三批改革方案最显著的变化是考试科目的设置从原来的“3+3”模式变为了“3+1+2”模式。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,要增强高考与高中学习的关联度,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

第一、二批改革试点省份采用的是“3+3”的模式,而第三批则改为了“3+1+2”的模式。其中,“3”为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考;“1”为首选科目,考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择其中一科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

“从‘3+3’的20种科目组合,到‘3+1+2’的12种科目组合,应该说大大降低了中学组织教育教学的难度,更有利于高考改革在中西部地区、在基础条件相对薄弱中学实施。”北京师范大学中国教育政策研究院王新凤博士说。而且,“3+1+2”的选考模式仍在“3+3”的总体框架之下,保持了高考改革增加学生选择性的理念。

通过因地制宜地对改革措施进行微调,进一步降低了后续省份推进改革的难度。“第二、三批改革的省份在选考科目的考试次数和考试时间都进行了调整。”王新凤说。

自2014年开始的高考改革目标之一就是要破解传统高考中存在的“一考定终身”的弊端,在选考科目和外语等科目上进行了多次考试机会的探索。首轮改革试点中浙江省实施的比较彻底,选考科目和外语考试都实施一年两考,给予学生多次考试机会。

首轮改革试点落地后,社会上一些人反映:高考改革在增加了学生选择性的同时,“一年两考”等措施也增加了学生的学习负担和教师的工作负担。

王新凤介绍,北京师范大学高考改革研究团队为此于2019年、2020年在浙江省以大规模问卷调查和深度访谈的方式进行跟踪评估,结果显示,学生群体对一年两考的认可度高,最主要的原因是两次考试降低考试成绩的偶然性,多一次考试多一次机会。高中教师群体对两次考试认可度相对较低,因为“对现有高中教学秩序带来干扰,也增加了高中教师工作和心理负担”。

“每年为了保障高考安全有序地进行,全社会要调集20多个部门齐抓共管,而学业水平考试中的选择性考试也要记入考生的高考总成绩,其性质等同于高考,如果另行安排同时也达到高考的安保水准,会造成社会资源的浪费,增加社会成本。”厦门大学考试研究中心主任刘海峰在接受中青报·中青网记者采访时曾经这样说,一年实施多次考试,可能会增加一部分学生的备考负担,同时也会打乱中学正常的教学秩序。

因此,第二、三批改革省份在考试次数上,选考科目只有1次考试,外语或者外语听说考试探索两次考试机会。

同时,将选考科目的考试时间也相对固定在统一高考期间进行。“这样调整是在充分考虑了地方中学教育教学实际和考试规律的基础上进行的。”王新凤说。

逐步完善选考科目的引导机制

首轮高考改革试点落地之后,由于选考指导还不够完善、部分学生和中学功利化地选择等因素,一些中学出现了“弃学物理”的现象。

“物理学科在自然科学中的基础性地位是其他学科不能替代的。”国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文说,更重要的是,物理学科在构建科学思维方法等方面有着极其重要的作用,而且如果没有在青少年时期接受基础学科的相关训练,就可能错过最佳的学习机会,从而对学生的终身发展将是很大的缺憾。

“我们对浙江省高校2017、2018、2019级学生的跟踪评价来看,学生在中学的选考科目如果不能有效衔接大学专业的培养要求,一部分学生入校后会出现学习困难。”王新凤所在团队进行的调查也印证了专家们的担忧。

改革中出现的问题要通过改革来解决。

“‘3+1+2’最核心的目的就是遏制考生和家长‘分数最大化’的功利性选择。”陈志文说,也不能一味的批评考生和家长,如果站在考生个人的角度来看,选择那些取得更高分数的科目进行组合也是一种“理性”的选择。

“即便从功利的角度出发,我也想呼吁考生和家长可以多多报考以物理为代表的传统理科科目。”陈志文说,选择物理为代表的传统理科有三大好处:第一,理工科专业更好就业。第二,更好考大学。如果选择了物理,超过90%的专业都不受限制,更重要的是,大学中60%以上的专业是招理科生的,上大学更容易。据统计,2017年浙江选择物理的同学,本科率比其他选科组合高了23%。第三,给孩子未来调整留下余地,理转文是相对容易的,“但文转理,除非你是天才”。

不过,研究人员也发现,首批试点中出现的“弃学物理”现象在第二、第三批改革中并没有出现。“从我们刚刚结束的对第二批试点省份北京市的抽样调查来看,物理选考人数的比例大约为67.9%,海南物理选考人数在40%以上。”王新凤说。

出现这样的结果与省际、校际之间存在差异有关,同时与国家及地方的政策引导有关。比如,从2017年开始,教育部高等学校教学指导委员会对于高校92个专业类的选考科目要求进行了精心指导,绝大部分高校都进一步优化了选考科目的要求。

“改革初期,许多高校对选考科目的理解不深,许多专业都没有提出明确的要求。”一位教学指导委员会专家说,高校要结合专业人才培养的实际,衔接高校的课程体系,提出明确的科目要求,促进高等教育与基础教育之间人才培养的有效衔接。

从目前高校公布的选考科目要求来看,绝大多数的理工科专业都提出了“物理”科目的要求;还有许多专业也都提出了特色要求,比如公安学类要求选考“政治”,医学类要求选考“化学”“生物”,历史学类要求选考“历史”“地理”等等,对于中学的教学给予了有力的引导。

“高校的科目提得越明确,考生越容易选择。”一位中学校长说,其实选择并不是越多越好,也不是随心所欲就好,还是要引导学生选择跟自己未来发展密切相关的科目。

更深刻的变化还“在路上”

应该说,2014年启动的这轮高考改革不仅关系到“如何考”也关系到“如何招”,是我国教育体系中一项系统性的改革,改革难度大、牵涉利益相关者众多,虽然已经历了三批,但依然存在着一些改革的难点。

难点也是关键点。

有专家在接受媒体采访时指出,本次改革最重要的部分莫过于确立了“两依据,一参考”的高考招生录取模式。其中,“两依据”是指语数外3科全国统考成绩和3科选考科目成绩,“一参考”是指把综合素质评价作为招生录取参考条件,并将使用权交给高校。

“对于不唯分数,把综合素质评价作为招生录取条件,我们目前还没有办法一步到位,因为我们的社会还没有形成完备的诚信体系,目前只能是‘一参考’。”陈志文说。

不过,一些高考改革省份也在进行着一些尝试。比如浙江省尝试了“三位一体”的综合评价招生。

记者在浙江大学官网看到了该校今年在浙江省内“三位一体”综合评价招生简章,明确提出招生对象是:符合2021年浙江省普通高等学校招生全国统一考试报名条件,通过各科目高中学业水平考试(无不合格科目),高中期间综合素质评价中品德表现终评等第为“优秀(A)”或者“好(B)”,学科特长突出,专业意向明确,身心健康,品学兼优,全面发展的优秀普通高中应届毕业生。提交材料并通过初审的考生要参加学校的面试,最终按照“高考成绩”“面试成绩”“高中学业水平考试成绩”不同比例相加后的“综合成绩”进行录取。

“我们对综合评价招生的学生进行了跟踪调查,结果发现,虽然这些学生在入学的时候并不是传统意义上的高考尖子生,但是他们的综合素质非常高,语言表达能力、组织管理能力、学习规划能力都比较高,在学业上也表现出了较好的发展潜力。”王新凤说。

据教育部权威数据显示,2020年我国高等教育毛入学率达到54.4%,“十四五”规划又提出“十四五”期间高等教育毛入学率要提高到60%。也就说我国高等教育已经进入了普及化阶段,这也意味着人们对高等教育提供优质又兼顾个性的人才培养有了更高的需求,这无疑也给高考招生录取改革提出了更高的要求。

改革永远在路上。高考更深层次的变革依然在探索中,后续的改革措施也会陆续出台。

中青报·中青网记者 樊未晨 转自:中国青年报

来源: 中国青年报

第四批高考综合改革启动 七省份公布高考改革实施方案

人民网北京9月17日电(记者温璐、李依环)近日,黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西7个省份公布了“新高考”改革方案,这也就意味着我国第四批高考综合改革已经正式启动。

据了解,第四批高考综合改革将于2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施,到2024年时落地。新高考采取“3+1+2”模式,“3”即语文、数学、外语3门统一高考科目;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”是从物理或历史科目中选择1门,“2”是从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。满分为750分。

黑龙江:2024年起,本科段招生实行同一批次录取

2021年黑龙江省秋季入学的高一新生正式进入“3+1+2”的新高考模式,2024年起,黑龙江省高考使用全国卷,不分文理,外语听力成绩进入高考总分。

招生录取方式方面。高考成绩公布后填报志愿,考生志愿由“学校+专业(组)”组成,实行平行志愿投档,依据考生首选物理或历史科目的不同,分别编制专业招生计划,分开划线、分开投档、分开录取。自2024年起,本科段招生除提前批次外,实行同一批次录取。适当增加平行志愿填报院校数量,增加考生志愿选择和录取机会。

甘肃:普通高等学校招生实行“两依据、一参考”录取模式

自2024年起,普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合,参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。合并本科一批、本科二批录取批次,按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划,分别划定录取分数线,实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式,增加高校和学生双向选择的机会。

普通高等学校招生实行“两依据、一参考”录取模式,即依据考生全国统一高考科目成绩和普通高中学业水平选择性考试科目成绩,参考综合素质评价,择优录取。职业高等院校分类考试采取面向普通高中毕业生、面向中等职业学校毕业生两种招生方式,实行文化素质+技能测试方式,推动职业高等院校考试招生与普通本科高等院校相对分开。未选择分类考试招生以及选择分类考试招生但未被录取的考生,可参加统一高考进入职业院校学习。

吉林:高考综合改革通过“教、考、招”三个环节的改革

高考综合改革将高中学业水平考试纳入普通高校招生选拔体系,分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的主要依据;选择性考试成绩是普通高校招生录取的重要依据。自2024年起,统一高考招生录取按照物理、历史两个类别,分列招生计划、分开划线、分开投档录取。

据吉林省教育厅厅长王忠介绍,本轮高考综合改革通过“教、考、招”三个环节的改革,注重对学生进行综合性、发展性评价,特别是充分保障了学生根据个人兴趣爱好选择学习科目、选择报考专业的权利,帮助学生提前规划职业生涯,构建更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系。

江西:取消文理分科,使用全国卷

近日,江西省高考综合改革专题新闻发布会上明确,从2021年秋季入学的高一年级学生开始,学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试按照普通高中课程安排随考随清,分别安排在每年5月末和11月末。选择性考试安排在当年6月份,与全国统一高考同期进行。

全国统一考试科目包括语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门科目,不分文理,使用全国卷。选择性科目由学生根据高校选科要求,结合自身特长兴趣,首先在物理和历史中选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门,即“3+1+2”模式。

据江西省教育厅厅长郭杰忠介绍,高考综合改革的一项重要内容,是将高中学业水平考试纳入普通高校招生选拔体系,目的是引导学生认真学习每一门课程,避免严重偏科,同时也为高校科学选拔人才创造条件。

安徽:2024年起使用全国卷,不分文理

近日,安徽新高考改革方案正式公布。2021年安徽秋季入学的高一新生正式进入“3+1+2”的新高考模式,2024年起安徽高考使用全国卷,不分文理,满分为750分,外语听力成绩计入高考总分。选择性考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门。由考生根据报考高校要求,结合自身特长兴趣,首先在物理和历史中选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

安徽省教育厅厅长赵振华指出,高中学校要完善学生发展指导制度,建立专兼结合的指导教师队伍,加强对学生理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面指导;建立选课指导制度,依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长,制定选课指南,因地制宜、有序实施选课走班,满足学生发展需要,加强对学生成长过程指导。

贵州:合并一本二本批次 实现“多元录取”

《贵州省高考综合改革实施方案》提出坚持“育人为本、立德树人,统筹规划、稳步实施,科学选才、多元录取,确保公平公正公开”4项原则,推动“完善普通高中学业水平考试制度、健全普通高中学生综合素质评价制度、深化普通本科高等学校考试招生改革、深化高职院校分类考试招生改革”4项改革,到2024年基本形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制,实现学生成长、国家选才和社会公平的有机统一的目标。

自2024年起,普通本科高等学校考试招生按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。合并一本二本批次。考生志愿由“专业(类)+院校”组成,实行平行志愿投档,实现“多元录取”。

广西:高考录取实行“院校+专业组”平行志愿投档录取模式

2024年起,广西普通高校招生实行“院校+专业组”平行志愿投档录取模式,按照物理、历史两个类别,分列招生计划、分开划线、分开投档录取。

2024年,基本建立分类考试、综合评价、多元录取的普通高等学校考试招生模式,普通高等学校按照新的考试招生模式录取新生,建立健全促进公平、科学选才、监督有力的普通高等学校考试招生长效机制。

(素材来源:黑龙江省教育官网、甘肃省教育官网、吉林省教育官网、江西省教育官网、安徽省教育官网、贵州省教育官网、广西招生考试院)

来源: 人民网-教育频道

取消文理分科!多省官宣,高考考这些科目……

2014年,“新高考”改革正式启动。浙江、上海成为首批试点地区。

2017 年,北京、天津、山东、海南加入;2019 年,河北、辽宁、江苏等八省市成第三批。

中国青年报记者注意到,近日,有多省也发布了最新的高考改革方案。其中,取消文理分科、高考采取“3+1+2”模式成为特点。

黑龙江:高考实行“3+1+2”模式

9月15日,黑龙江省公布了“新高考”方案,将于2021年高一秋季学期正式启动。其中提到,高考总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语(不分文理)成绩和黑龙江省统一组织的3门选择性考试科目成绩构成,总分为750分。

3门选择性考试科目包括1门首选科目(在物理或历史中选择1门)和2门再选科目科目(在化学、生物学、思想政治、地理4门中任选2门)。

甘肃:取消文理分科

据中国甘肃网消息,甘肃将于今年秋季学期起启动实施的高考综合改革实行“3+1+2”模式:

“3”即:语文、数学、外语3门统一高考科目,“1”和“2”为选择性考试科目;

“1”即:从物理或历史科目中选择1门;

“2”即:从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

此外,自2024年起,普通高等学校招生将实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合,参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。现行高考制度下,普通高等学校招生录取依据全国统一高考成绩。

江西:取消文理分科

新高考让学生选择更多

据@新安晚报 报道,9月15日下午,安徽也将召开高考综合改革新闻发布会。

报道中提到,和传统高考相比,2021级高一新生迎来的高考改革将取消文理科分科,录取模式也将不再按照文科理科分列录取。学生选择科目的余地更大,组合也更多。

来源:中国青年报

2022高考必备!收好这份实用高考月历

【2022高考必备!收好这份实用高考月历】9月开学季,留意这些高考生需要关注的时间点:①2021年9月:空军、海军招飞;②11月:高考报名;③12月:艺术类统考、高水平运动队招生;④2022年3月:高考体检;⑤6月:高考。2022高考月历为梦想加油!

来源: 人民日报

2021高考明日启幕:收好这份赶考指南,加油

7日,2021年全国高考将正式拉开大幕,全国将有1078万考生奔赴考场。

今年高考全国天气形势如何?如何做好高考期间防疫措施?考试突发证件丢失怎么办?考场纪律如何规范?有关今年高考,这里有一份详细指南!

高温、降雨,这些地区注意防暑带伞!

“预计今年高考期间(6月7-9日),华北南部、黄淮等地有高温天气;华北北部、东北等地有阵性降雨;西南地区东部、江南及华南等地自西向东有较明显降雨。”近日,中国气象局应急减灾与公共服务司司长、新闻发言人王志华表示。

具体来说,华北南部、黄淮大部、江淮、江汉等地以晴到多云天气为主,有35℃以上的高温天气,局地可达37~40℃。

华北北部、东北等地自西向东将有一次分散性降雨。西南地区东部、华南大部、江南西部和北部等地有小到中雨,局地大雨或暴雨,并伴有短时强降雨等强对流天气。

气象部门建议家长、考生和考务工作人员密切关注当地气象部门发布的天气预报预警,针对可能出现的高影响天气,采取措施予以防范。

疫苗接种、佩戴口罩、隔离考场……高考如何全方位防疫?

去年,疫情下的考生们经历了一场“迟到”的高考。今年,国内疫情趋于平稳,但高考的防疫工作并未放松。

为做好考试安全和考场防疫各项工作,近日,教育部、国家卫生健康委等部门指导各省(区、市)集中开展了高考安全和组考防疫专项检查工作,重点检查组考各阶段防疫工作方案落实情况,包括考场入口体温检测设备、考点防疫物资准备、隔离考场及隔离设施设置等,确保各项防控措施落实到位。

为保障全国高考顺利进行,各地也已提前进行了防疫部署。

在近日出现疫情的广州市,广州市教育局副局长谷忠鹏介绍,今年广州市报名参加高考的考生共54900人,其中社会考生3155人;共设置常规考点58个。根据疫情防控需要,每个考点均按10∶1配套设置隔离考场。全市启用隔离考点11个,提供备用隔离考点9个。

据介绍,截至4日24时,广州全市所有高考应考考生和考务人员100%完成第一轮核酸检测,并在5日全部完成第二轮核酸检测,考务人员100%接种疫苗;各考点100%完成环境样本核酸检测。

高考迷路?忘带证件?多地送出护考措施!

迷路、迟到、证件丢失或遗忘……每年高考,此类新闻总能出现。

近日,公安部介绍了护航高考有关工作的情况。公安部治安管理局副局长张佐良表示,各地公安机关高度重视高考考生身份证申领工作,因地制宜、多措并举,全力服务保障考生用证需要。据不完全统计,今年5月份以来,各地公安机关为高考考生加急办理身份证18.5万张。

除此之外,对考试当天的交通管制、证件丢失等意外状况,公安部交通管理局副局长李伟表示,高考期间,公安交管部门将进一步加大路面,特别是考点周边的警力投入。严管交通秩序,开辟绿色通道,开展爱心护考,充分做好应对各种突发情况的准备,全力为考生安全顺利出行保驾护航。

李伟表示,公安交管部门还将通过各种平台广泛发布路况信息、出行提示以及考点周边的交通管制措施,建议考生、送考人员和驾驶人提前关注。

在地方,各地也推出护航高考的举措。

比如,河北各地将设立护考小分队,配备警用摩托车,加强通往考场主要路口和重点路段的巡控,为遇有交通拥堵、发生交通事故以及忘带身份证、准考证的考生提供送考服务,及时妥善处理考生及家长的报警求助。

福建福州已征集到千余辆爱心车,作为今年的“高考直通车”免费接送考生。

严厉打击考试作弊!严防替考!

高考安全关系万千家庭,关系社会的公平正义,保障高考公平至关重要。

教育部要求,要严密做好考试组织,严守试题试卷安全生命线,狠抓制卷、运送、保管、分发、回收等关键环节保密管理。此外,要严厉打击考试舞弊,各地进一步加强管理,积极采取多种检测手段,防止各种作弊工具进入考场。同时,采取多证核对、人机比对等措施严防替考。

日前,教育部已经统一公布了教育部以及全国31个省(区、市)教育行政部门和招生考试机构2021年的高考举报电话。

高考前夕,各地也纷纷强调考场纪律等问题。

例如,北京教育考试院特别提醒,携带具有发送或者接收信息功能的设备(如手机等)参加考试,将被认定为考试作弊,将取消全部高考科目成绩。考生违规情况将记入考生诚信档案。

再如,河南今年高考各个考场实行现场监考和视频监考“双监考”,现场巡查与网上巡查“双巡查”。同时,继续实行考生接受金属探测器检查、无报警声响的“无声入场”、多证核对、统一文具等措施。加强考生入场指纹比对、人证比对、照片比对,考后对考场视频进行智能筛查。

芒种时节,丰收在望,请考生们收下这份赶考指南,高考加油!(彭宁铃)

来源:中国新闻网

新高考带来哪些新变化——高考综合改革七周年回眸

6月10日,在北京师范大学第二附属中学考点外,老师同走出考场的考生击掌。

本报记者 单艺伟 摄

高考改革,关系着万千学子的前途命运,承载着整个社会的殷切期望。

2014年9月,以国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志,我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。当年,上海、浙江率先启动高考综合改革试点;2017年,北京、天津、山东、海南四地加入第二批试点行列;2018年,第三批新增河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8个省市。

7年来,高考综合改革在“推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才”的期许中,由东部向中西部稳妥推进。到今年9月,新高考方案在14个省市均已平稳落地,考试招生制度改革带动了一系列教育变革。

新高考给广大考生和家长带来哪些影响和新变化?中学和高校又面临哪些挑战和机遇?针对这些问题,记者进行了采访。

学生新变化:追求全面多元个性化发展

时隔7年,当被问起新高考最大变化时,浙江省温州中学2017届毕业生、清华大学航天航空学院2021级直博生翁焕博还是毫不犹豫地说:“选!喜欢什么,擅长什么,就选什么!”

打破传统理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制,参加浙江新高考的考生,除“语数英”3门必考科目外,还可以从7门学业水平考试科目中任选3门(上海为“6选3”),组成自己的考试方案。据统计,浙沪两地有超过七成的考生选择了新的科目组合,个人兴趣爱好和潜能特点得到了充分体现。

“我从小就特别喜欢地理,立志成为李四光那样的地质学家。但传统理科不考地理,文科又不涉及物理、化学等地质研究必不可缺的知识。”正在北京师范大学地理科学学部深造的王宁就是新高考的受益者,高中“物化地”的个性化组合,为他如今的专业学习打下了扎实基础。

在浙江大学本科生招生处处长朱佐想看来,学生选择权的增加带来了多重积极变化:一是学生发展更全面,文科思维与理科思维碰撞融合,有助于提升综合素质;二是成长路径更多元,选科组合强调个人兴趣特长,志愿填报也由学校导向转为专业导向;三是未来志向更明确,学生选定选考科目的同时也基本确定了报考专业范围,学习动力被有效激发。他还向记者透露,在浙大2017级本科生中,浙沪两地生源的绩点和优秀率均高于全校平均水平,且比改革前有所提升。

这一观点也得到了国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学教授钟秉林的印证。他和团队对多个新高考落地省份进行了长期跟踪评价,数据显示,无论是中学校长教师、考生及其家长,还是高校教师与大学生,都普遍认同以学生为中心、增加学生选择权的改革导向,学生群体对选科选考的满意度较高。

根据各省份实施方案,前两批试点省份是“3+3”模式,而第三批采取的是“3+1+2”模式。其中“3”为全国统考科目语文、数学、外语;“1”为首选科目,考生须在物理、历史科目中选择1科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物、政治、地理等科目中选择2科;统考科目和首考科目计原始成绩,选考科目则按等级赋分后计入总成绩。

“这是充分考虑各省份原有高考模式、基础教育发展水平以及改革阶段特征的结果。”福建省教育厅相关负责人表示,“3+1+2”方案有12种组合,大幅降低了新高考对高中师资、教室等软硬件资源的要求,也在一定程度上降低了在中西部地区和考生大省推进改革的难度。

教育部考试中心常务副书记于涵表示,“3+1+2”方案与此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的,同时突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用。在选择的维度上,既要保证个体选择的自主空间,又要顾及高校人才选拔和培养局部上的刚性限制,更要体现国家整体需求和长远利益。

“尽管人文社科类人才也很重要,但从当前经济社会发展的需求来看,高等教育首先应培养更多的理工类人才。而物理在自然科学中的基础性,是其他学科不能替代的。”国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文提醒广大考生和家长,切忌为了分数最大化而功利性选科,故意避开难度较大的科目。许多顶尖高校的理工科专业,如果不选物理和化学甚至没有报考的机会。金融工程、教育技术学等社会科学类专业,同样需要较强的数理基础。新高考分数的价值高低,更多取决于选科结构,应该先确定方向,在此基础上提升成绩才是正解。

高中新要求:创新教学模式和生涯教育

上海浦东中学校长倪瑞明回忆说,当初看到新高考改革方案时,不由得心头一紧:“不改不行了!”

“7选3”有35种组合,“6选3”有20种组合,最少的“3+1+2”方案也有12种组合,学生怎样从中选择最适合自己的“套餐”?学校又该如何配置师资和教室?这对高中教育教学改革提出了很高要求。

一方面,为适应新的科目组合,高中阶段选课走班、分层教学等新常态应运而生,改变了原来行政班“齐步走”的教学模式。

上海各区各校根据实际情况,摸索出了大走班、中走班和小走班3种不同的编班模式。海南依托信息化平台建设,辅助学校预估资源需求,实现选科组合开放,帮助学校解决在走班教学过程中分班排课与教学管理的难题。多个省份还通过返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”、对富余学科教师转岗培训等措施,缓解部分学科教师结构性缺编问题,同时新改扩建部分高中,着力改善办学条件。

另一方面,中学阶段的学业与进入高校选择的专业,甚至日后安身立命的职业紧密结合,在高中开展职业生涯教育和学科专业认知的重要性凸显。

武汉二十中投入400万元,进行软硬件建设,实现高一新生生涯规划课全覆盖。北京东城区自2017年起启动了“生涯教练”种子培训计划,通过加强生涯教育师资来破题。湖北从2018年启动高中生生涯规划指导教师培训项目至今,已培训相关教师1632人。山东青岛要求全市中小学要开齐开好生涯教育课,高中学生发展指导课程1学分、职业体验活动3学分,重点在高一、二年级实施,每周安排1课时或统筹使用。

记者调研发现,“高质量生涯教育师资短缺”是各地各校普遍面临的问题,这在中西部地区和县域高中尤为明显。河北某县域高中校长就表示,现有师资力量只能支撑起简单的生涯规划和职业体验,如学生问及某一专业的细节问题,生涯教育课程教师也只能临时上网查资料,“现学现卖”的问题有待解决。

对此,西安交通大学能源与动力工程学院教授、国家杰出青年基金获得者王秋旺建议,覆盖92个专业大类的高等学校教学指导委员会应充分发挥咨询指导作用,组织权威专家录制专业科普视频、撰写相关解读文章,细致介绍各个学科的知识结构及就业方向,并通过官方信息化平台向大中小学生免费开放。

王秋旺认为,此举不仅能缩小城乡教育资源差距,帮助广大学生将生涯规划、专业选择和学习动力有机统一起来,更有利于各个学科找到真正感兴趣、愿意扎根钻研的“后浪”,促进高中与高校协同育人。

除了选科选考,受访考生和家长还特别关心“两依据一参考”中的“参考”,即综合素质评价。据了解,14个改革省份均开发了高中学生综合素质评价信息管理系统,客观记录学生成长过程,作为毕业和升学的重要参考,这将逐步改变简单以高考成绩评价学生的方式和导向。

在钟秉林看来,把综合素质测评档案用好,首先要“可信”,不能有水分,更不能弄虚作假;其次要“可比”,要用事实和数据说话,反映一个个活生生的学生的发展状况,不能千篇一律、套话空话;三是要“使用”,高校要探索合理使用综合素质评价结果的场景和方法,如一些高校在“强基计划”招生中就将综合素质评价结果作为重要参考。

大学新挑战:注重专业特色与内涵建设

多位专家都表示,这一轮高考改革之所以称为综合改革,是因为这不仅是一场针对考试方式和考试内容的改革,更是通过教学—考试—招生链条的整体设计,倒逼学生培养模式的变革,既牵动高中教育教学改革,也影响高校招生录取环节甚至是专业培养方案。

陈志文指出,过去按学校填报志愿,高水平大学的最低分数线往往可控,多数本科院校也不愁生源。在高校扩招背景下,许多高校“摊大饼”式布局学科,专业设置越来越雷同,甚至出现“千校一面”的困境。而新高考招生录取实行“院校专业组”或“院校+专业”的模式,理论上一个专业一个分数线,这给具有较强学科特色的普通高校提供了赶超机会,也为高水平大学的薄弱学科敲响了警钟。新高考改革与“双一流”建设形成合围,引导高校在学科布局上突出自身特色,注重内涵建设,有所为有所不为。

“专业导向的志愿填报方式下,高校各专业的建设水平和选才要求都将在招生中予以体现。高校若要保持竞争力,必须优化学科专业布局,形成具有本校特色的人才选拔方式和培养方案。”朱佐想强调,高校要树立全面招生质量观,着眼“招生—培养—就业”一体化,在招生设计上,将对学生选科要求相同的专业纳入同一招生类别。要强化专业内涵建设,优化专业培养方案,积极谋划布局战略新兴专业、交叉复合专业以及适应未来经济社会发展的前瞻专业,并将人才培养质量作为招生专业动态优化调整的重要因素。

记者注意到,之前曾经出现“物理遇冷”“弃考化学”等声音,使得一些考生和家长在面临选科时有所犹豫。

王秋旺指出,新高考一端是中学,一端是高校,中学应积极开展生涯教育,引导考生和家长理性选科;更重要的是高校要负起责任,对本科招生专业对应的选科科目进行规范要求,决不能为了保分数线而不顾相关科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用,对选考科目不作任何限制。

陈志文给记者算了一笔账:物理非常强调体系性,也是逻辑思维训练的重要载体,在普通高校本科的92个专业大类中,有七成需要学生具备扎实的物理基础,另有六成涉及化学。从人才培养角度看,建立强有力的招生专业选考科目要求势在必行。我们既要尊重学生的选择权,也要高度重视高校人才培养的实际需求,在二者之间找到平衡点。

作者:本报记者 高众

高考综合改革7周年 新高考带来这些新变化

2014年9月,以国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志,我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。新高考给广大考生和家长带来哪些影响和新变化?中学和高校又面临哪些挑战和机遇?跟教育小微一起来看《中国教育报》的报道——

新高考带来哪些新变化

—— 高考综合改革七周年回眸

高考改革,关系着万千学子的前途命运,承载着整个社会的殷切期望。

2014年9月,以国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志,我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。当年,上海、浙江率先启动高考综合改革试点;2017年,北京、天津、山东、海南四地加入第二批试点行列;2018年,第三批新增河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8个省市。

7年来,高考综合改革在“推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才”的期许中,由东部向中西部稳妥推进。到今年9月,新高考方案在14个省市均已平稳落地,考试招生制度改革带动了一系列教育变革。

新高考给广大考生和家长带来哪些影响和新变化?中学和高校又面临哪些挑战和机遇?针对这些问题,记者进行了采访。

学生新变化:追求全面多元个性化发展

时隔7年,当被问起新高考最大变化时,浙江省温州中学2017届毕业生、清华大学航天航空学院2021级直博生翁焕博还是毫不犹豫地说:“选!喜欢什么,擅长什么,就选什么!”

打破传统理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制,参加浙江新高考的考生,除“语数英”3门必考科目外,还可以从7门学业水平考试科目中任选3门(上海为“6选3”),组成自己的考试方案。据统计,浙沪两地有超过七成的考生选择了新的科目组合,个人兴趣爱好和潜能特点得到了充分体现。

“我从小就特别喜欢地理,立志成为李四光那样的地质学家。但传统理科不考地理,文科又不涉及物理、化学等地质研究必不可缺的知识。”正在北京师范大学地理科学学部深造的王宁就是新高考的受益者,高中“物化地”的个性化组合,为他如今的专业学习打下了扎实基础。

在浙江大学本科生招生处处长朱佐想看来,学生选择权的增加带来了多重积极变化:一是学生发展更全面,文科思维与理科思维碰撞融合,有助于提升综合素质;二是成长路径更多元,选科组合强调个人兴趣特长,志愿填报也由学校导向转为专业导向;三是未来志向更明确,学生选定选考科目的同时也基本确定了报考专业范围,学习动力被有效激发。他还向记者透露,在浙大2017级本科生中,浙沪两地生源的绩点和优秀率均高于全校平均水平,且比改革前有所提升。

这一观点也得到了国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学教授钟秉林的印证。他和团队对多个新高考落地省份进行了长期跟踪评价,数据显示,无论是中学校长教师、考生及其家长,还是高校教师与大学生,都普遍认同以学生为中心、增加学生选择权的改革导向,学生群体对选科选考的满意度较高。

根据各省份实施方案,前两批试点省份是“3+3”模式,而第三批采取的是“3+1+2”模式。其中“3”为全国统考科目语文、数学、外语;“1”为首选科目,考生须在物理、历史科目中选择1科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物、政治、地理等科目中选择2科;统考科目和首考科目计原始成绩,选考科目则按等级赋分后计入总成绩。

“这是充分考虑各省份原有高考模式、基础教育发展水平以及改革阶段特征的结果。”福建省教育厅相关负责人表示,“3+1+2”方案有12种组合,大幅降低了新高考对高中师资、教室等软硬件资源的要求,也在一定程度上降低了在中西部地区和考生大省推进改革的难度。

教育部考试中心常务副书记于涵表示,“3+1+2”方案与此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的,同时突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用。在选择的维度上,既要保证个体选择的自主空间,又要顾及高校人才选拔和培养局部上的刚性限制,更要体现国家整体需求和长远利益。

“尽管人文社科类人才也很重要,但从当前经济社会发展的需求来看,高等教育首先应培养更多的理工类人才。而物理在自然科学中的基础性,是其他学科不能替代的。”国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文提醒广大考生和家长,切忌为了分数最大化而功利性选科,故意避开难度较大的科目。许多顶尖高校的理工科专业,如果不选物理和化学甚至没有报考的机会。金融工程、教育技术学等社会科学类专业,同样需要较强的数理基础。新高考分数的价值高低,更多取决于选科结构,应该先确定方向,在此基础上提升成绩才是正解。

高中新要求:创新教学模式和生涯教育

上海浦东中学校长倪瑞明回忆说,当初看到新高考改革方案时,不由得心头一紧:“不改不行了!”

“7选3”有35种组合,“6选3”有20种组合,最少的“3+1+2”方案也有12种组合,学生怎样从中选择最适合自己的“套餐”?学校又该如何配置师资和教室?这对高中教育教学改革提出了很高要求。

一方面,为适应新的科目组合,高中阶段选课走班、分层教学等新常态应运而生,改变了原来行政班“齐步走”的教学模式。

上海各区各校根据实际情况,摸索出了大走班、中走班和小走班3种不同的编班模式。海南依托信息化平台建设,辅助学校预估资源需求,实现选科组合开放,帮助学校解决在走班教学过程中分班排课与教学管理的难题。多个省份还通过返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”、对富余学科教师转岗培训等措施,缓解部分学科教师结构性缺编问题,同时新改扩建部分高中,着力改善办学条件。

另一方面,中学阶段的学业与进入高校选择的专业,甚至日后安身立命的职业紧密结合,在高中开展职业生涯教育和学科专业认知的重要性凸显。

武汉二十中投入400万元,进行软硬件建设,实现高一新生生涯规划课全覆盖。北京东城区自2017年起启动了“生涯教练”种子培训计划,通过加强生涯教育师资来破题。湖北从2018年启动高中生生涯规划指导教师培训项目至今,已培训相关教师1632人。山东青岛要求全市中小学要开齐开好生涯教育课,高中学生发展指导课程1学分、职业体验活动3学分,重点在高一、二年级实施,每周安排1课时或统筹使用。

记者调研发现,“高质量生涯教育师资短缺”是各地各校普遍面临的问题,这在中西部地区和县域高中尤为明显。河北某县域高中校长就表示,现有师资力量只能支撑起简单的生涯规划和职业体验,如学生问及某一专业的细节问题,生涯教育课程教师也只能临时上网查资料,“现学现卖”的问题有待解决。

对此,西安交通大学能源与动力工程学院教授、国家杰出青年基金获得者王秋旺建议,覆盖92个专业大类的高等学校教学指导委员会应充分发挥咨询指导作用,组织权威专家录制专业科普视频、撰写相关解读文章,细致介绍各个学科的知识结构及就业方向,并通过官方信息化平台向大中小学生免费开放。

王秋旺认为,此举不仅能缩小城乡教育资源差距,帮助广大学生将生涯规划、专业选择和学习动力有机统一起来,更有利于各个学科找到真正感兴趣、愿意扎根钻研的“后浪”,促进高中与高校协同育人。

除了选科选考,受访考生和家长还特别关心“两依据一参考”中的“参考”,即综合素质评价。据了解,14个改革省份均开发了高中学生综合素质评价信息管理系统,客观记录学生成长过程,作为毕业和升学的重要参考,这将逐步改变简单以高考成绩评价学生的方式和导向。

在钟秉林看来,把综合素质测评档案用好,首先要“可信”,不能有水分,更不能弄虚作假;其次要“可比”,要用事实和数据说话,反映一个个活生生的学生的发展状况,不能千篇一律、套话空话;三是要“使用”,高校要探索合理使用综合素质评价结果的场景和方法,如一些高校在“强基计划”招生中就将综合素质评价结果作为重要参考。

大学新挑战:注重专业特色与内涵建设

多位专家都表示,这一轮高考改革之所以称为综合改革,是因为这不仅是一场针对考试方式和考试内容的改革,更是通过教学—考试—招生链条的整体设计,倒逼学生培养模式的变革,既牵动高中教育教学改革,也影响高校招生录取环节甚至是专业培养方案。

陈志文指出,过去按学校填报志愿,高水平大学的最低分数线往往可控,多数本科院校也不愁生源。在高校扩招背景下,许多高校“摊大饼”式布局学科,专业设置越来越雷同,甚至出现“千校一面”的困境。而新高考招生录取实行“院校专业组”或“院校+专业”的模式,理论上一个专业一个分数线,这给具有较强学科特色的普通高校提供了赶超机会,也为高水平大学的薄弱学科敲响了警钟。新高考改革与“双一流”建设形成合围,引导高校在学科布局上突出自身特色,注重内涵建设,有所为有所不为。

“专业导向的志愿填报方式下,高校各专业的建设水平和选才要求都将在招生中予以体现。高校若要保持竞争力,必须优化学科专业布局,形成具有本校特色的人才选拔方式和培养方案。”朱佐想强调,高校要树立全面招生质量观,着眼“招生—培养—就业”一体化,在招生设计上,将对学生选科要求相同的专业纳入同一招生类别。要强化专业内涵建设,优化专业培养方案,积极谋划布局战略新兴专业、交叉复合专业以及适应未来经济社会发展的前瞻专业,并将人才培养质量作为招生专业动态优化调整的重要因素。

记者注意到,之前曾经出现“物理遇冷”“弃考化学”等声音,使得一些考生和家长在面临选科时有所犹豫。

王秋旺指出,新高考一端是中学,一端是高校,中学应积极开展生涯教育,引导考生和家长理性选科;更重要的是高校要负起责任,对本科招生专业对应的选科科目进行规范要求,决不能为了保分数线而不顾相关科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用,对选考科目不作任何限制。

陈志文给记者算了一笔账:物理非常强调体系性,也是逻辑思维训练的重要载体,在普通高校本科的92个专业大类中,有七成需要学生具备扎实的物理基础,另有六成涉及化学。从人才培养角度看,建立强有力的招生专业选考科目要求势在必行。我们既要尊重学生的选择权,也要高度重视高校人才培养的实际需求,在二者之间找到平衡点。

1078万考生报名,今年高考有啥变化?

(观察者网 讯)

6月7日晨,2021年普通高等学校招生全国统一考试的首场铃声就将响起。高考,不仅是千万考生12年拼搏后的“奋力一跃”,更是全社会每年一度聚焦的大事。在恢复高考的第45年,全中国共有1078万考生报名考试,人数再创纪录。

而报名参加高考人数创新高并非唯一看点。今年,教育部新增37个本科专业,涵盖法学、教育学、历史学等9大门类。共有43所高校通过了新增专业的审批,绝大部分将于今年启动首次招生。

去年受疫情影响,高考推迟了一个月。今年高考回归6月初,但广东等地疫情最近又卷土重来。高考的防疫工作并不轻松,但并未放松。今年的高考,也是“防疫大考”和“组织大考”。

而且值得注意的是,福建、湖北、江苏、广东等8省市将迎来新高考的首考。不仅选科模式革新,考生的志愿填报灵活度也大大加强。如辽宁的考生,一次可填报100多个平行志愿。

6日,教育部特别提醒广大考生,一要了解并熟知《考生须知》,严格遵守考试规定,提前准备并携带好有关证件以及必备的考试用具。二要提前了解考场防疫措施、个人防护注意事项等,准备好合规的防疫物品,并做好赴考途中的个人防护。三要合理安排出行时间和路线,仔细核实确认考试时间、地点和科目,考虑体温检测等因素,预留足够赴考时间

6月5日,重庆市酉阳土家族苗族自治县高中毕业生赶赴考场 (图源:IC Photo)

1078万考生报名,人数再创纪录

2019年,我国高考报名人数突破“千万大关”。今年,全国有1078万考生报名高考,较去年增加7万,再次创造自1977年恢复考试以来的新高。全国共设考点7200多个,考场46.6万个,涉考工作人员140多万人。

从省份来看,河南高考报名人数连续3年破百万,连续7年居全国第一。今年河南高考共有125万名考生报名,较去年增长9.2万。此外,山东、四川、河北等高考“大省”报名人数均创历史新高。广东高考报名人数为78.30万,四川69.80万,居全国第2、3位。安徽、湖南等省份考试同样竞争激烈。

北京高考报名人数继续下降,今年为4.92万人。山西、辽宁、甘肃、福建、宁夏等省级行政区域考生人数较去年有所降低。

6月4日,河北邯郸鸡泽县第一中学隆重举行高三毕业典礼和高考壮行仪式现场。(图源:IC Photo)

新专业,新院校

高考人数逐年攀升,选择也越来越多。顺应时代发展,今年又多了一批本科专业。同时,一些独立院校已经成为了本科大学。

根据教育部最新公布的本科专业目录,今年共新增了37个本科专业,共有43所高校通过了新增专业的审批。绝大部分将于今年启动首次招生,新增专业涵盖法学、教育学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学9大门类,专业数量占比最多的是工学(14个),其次为农学。

今年新增的37个本科专业

据财新分析,今年新增的多个专业,如融合教育、智能交互设计、智能测控工程、智能采矿工程、智能交通、智能飞行器技术、智慧牧业科学与工程等,都是对原有专业进行“智能化”升级。如北京航空航天大学新增智能飞行器技术专业,强调人工智能与飞行器技术交叉融合。

此外,如古文字学、密码科学与技术、非物质文化遗产保护、反恐警务等新增专业,也因“新鲜”收获不少关注。

6月4日,教育部官网发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》,拟同意北京工商大学嘉华学院等13所独立学院转设为独立设置的本科学校。

招生继续向中西部和农村等地区倾斜,少数民族加分收紧

2020年我国消除了绝对贫困,脱贫攻坚战取得重大胜利。为巩固脱贫成果,教育部在今年4月作出部署,明确2021年继续面向农村和原贫困地区实施重点高校招生专项计划,专项计划的实施区域、报考条件、招录办法等相关政策保持不变。

此外,早在2月教育部下发的《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中也明确,继续实施国家支援中西部地区招生协作计划,综合考虑生源数量及学校办学条件、毕业生就业状况等因素,继续将招生计划增量向中西部地区和考生大省倾斜,促进区域协调发展。

根据这份文件,要进一步加强高考报名资格审核,严格审核考生的户籍、学籍和实际就读情况,采取有效措施标本兼治“高考移民”,切实维护高考招生秩序。

今年,多地继续收紧少数民族加分。

2月4日,江苏省宣布自2021年取消少数民族高考加分;3月29日,少数民族人口全国第四多的贵州省宣布 ,未来5年内逐步取消民族自治地方外大部分地区的少数民族高考加分。仍有加分的地区最终加分分值也将削减至5分。而且考生本人要经户籍、学籍、实际连续就读经历“三统一”的严格审核。

观察者网梳理发现,自国家在2014年公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》以来,已有多个省份陆续调整少数民族加分项目。2020年,黑龙江、辽宁、安徽、福建4个省份相继宣布将逐步取消少数民族加分项目。

8省市迎来新高考首考

今年,福建、湖北、江苏、广东、湖南、河北、辽宁、重庆8个省市的高考生将迎来新高考首考。

根据此前公布的实施方案,8省市将采用“3+1+2”模式。“3”为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考;“1”为首选科目,考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

此前,浙江、上海等新高考试点省份,曾出现物理、历史“拿分难”科目遇冷。为避免科目考试人数过低导致选考学生等级赋分“吃亏”,江苏省将对思想政治、地理、生物、化学4门自选科目启动再选科目保障政策,保障比例为25%。例如今年在江苏省,化学将成首个按25%保障比例来“托底”的科目。

志愿填报上,今年新高考也有新变化。改革省份考生不再以“院校”为志愿填报单位,而是按“专业(类)+学校”或“院校专业组+专业(类)”填报志愿。此举大大增强了改革省份考生志愿填报灵活度。

新志愿填报模式意在引导考生优先从专业的角度来选择高校并填报志愿,对心仪的专业,可填报多个排名层次不同的院校,避免被调剂到不喜欢的专业。

在“院校专业组”模式中,考生按专业组投档后,即使分数没有达到要求,也可在专业组内进行专业调剂。

如此改革,大幅增加了学生志愿填报的范围。如改革前,辽宁省普通类本科批次设16个平行的院校志愿,每个院校设4个专业志愿和1个专业服从志愿;而改革后,该省最多可填报112个 “专业(类)+学校”志愿。江苏则由原来的8个院校志愿改为40个院校专业组志愿。考生选考科目须符合拟填报专业或院校专业组的选考科目要求。

继2017年上海、浙江进行首次新高考后,2020年,北京、天津、山东、海南,作为第二批高考综合改革试点省份迎来了新高考。河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8省市是第三批高考综合改革省份。

6月5日,河南郑州市二中给高三学生每人发一朵向日葵,寓意“一举夺魁”(图源:IC Photo)

高考同样也是防疫大考

去年受疫情影响,高考推迟了1个月。今年高考重回6月初,但临近大考,一些地区疫情却卷土重来。疫情下的高考,既是学业大考,也是防疫大考和组织大考。

面对国内局部地区出现的散发疫情,各地严格做好考试防疫,要求参加高考的考生须进行考前连续14天健康监测。

最近疫情暴发的广东省,报名参加夏季高考的考生共有63.6万人。当地针对不同人群、不同区域、不同情况,有针对性地制定了高考疫情防控方案和考务组织工作方案。要求对考生做到两个全覆盖:即考前14天连续健康状况监测和7天核酸检测全覆盖。对考务人员还要求做到疫苗接种全覆盖。同时,针对新冠肺炎确诊病例、核酸检测阳性考生,密切接触或次密切接触考生等七类不同人群,采取不同防控措施,做足应对预案。

6月5日,广州市教育局负责人透露,一名无症状感染考生将在医院单独参加高考。广州市教育局副局长谷忠鹏介绍,今年有54900人参加高考,所有应考考生和考务人员将在5日即今天内全部完成第2轮核酸检测。

澎湃新闻视频截图

广东省教育考试院副院长范韶彬介绍,目前广东省密接、次密接的考生人数不是太多,密接考生也就是30多位,对于这些考生,我们专门制定了考试方案,按照分类指导、精准施策这样的方案来组织安排他们考试。密接和次密接考生,安排在隔离考点进行考试,原则上密接考生一人一考场,次密接考生四人一考场。为此,我们教育部门还有隔离点的管理人员,对考生也非常关心。

今年2月,教育部发布《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》。文件提到,要做好考生和考务人员日常体温测量和身体健康状况监测,按要求为每个考点配备防疫副主考,设置必要的隔离考场、隔离设施,配备充足的防疫物资。认真落实入场体温检测、考场全面消毒、通风、保持间距等措施。

一个都不能少

高考是能够深刻影响全中国考生人生轨迹的重要关门。为了让考试铃声在7日上午在全国响起,各地特别是偏远地区的保障措施,总是非常暖心。

5月22日2时4分,青海省果洛州玛多县发生7.4级地震后,玛多县和果洛州州府所在地玛沁县又相继发生多次余震,为确保考生安全并让考生安心高考,经上级相关部门批准,果洛州民族高级中学操场上搭起了高考“帐篷考场”。

果洛州民族高级中学操场上的“帐篷考场”。 果洛州教育局供图

据果洛州教育局一位工作人员介绍,搭建在果洛州民族高级中学操场上的“帐篷考场”共35个,其中包括31个常规考场和4个备用隔离考场。每个帐篷内可容纳考生30名。

今天(6日)上午9时45分,嫩林铁路大杨树站站台上,425名考生及其家长在测温、扫码后登上K5117次“共青团号”高考专列,前往一百多公里外的鄂伦春族自治旗阿里河镇参加高考。

考生准备乘车

这是全国唯一一辆高考专列。

2003年,原哈尔滨铁路局为解决考生出行难、交通成本高的问题,高考前在考生集中的大杨树站开行去往阿里河考点的高考专列。

高考专列至今已连续开行19年,往返送运考生及家长达3.4万余人次,有7000多名毕业生考上厦门大学、内蒙古大学等高校,很多毕业生又返回了小镇,用所学的知识支援家乡建设。2019年,全国铁道团委将高考专列命名为“共青团号”。

6日下午,教育部特别提醒广大考生,一要了解并熟知《考生须知》,严格遵守考试规定,提前准备并携带好有关证件以及必备的考试用具。二要提前了解考场防疫措施、个人防护注意事项等,准备好合规的防疫物品,并做好赴考途中的个人防护。三要合理安排出行时间和路线,仔细核实确认考试时间、地点和科目,考虑体温检测等因素,预留足够赴考时间。

5月26日,河北省邯郸市磁县第一中学的高三学生们将碎纸片抛向空中,为高考减压(图源:IC Photo)

最后预祝所有高考考生能够考出佳绩、实现梦想。

你对各国的“高考”制度了解多少

各国“高考”制度知多少

来源:北京大学中外人文交流研究基地

微信平台编辑:周悦

/ 小i导读 /

芒种至,仲夏始

麦黄梅熟之际

忙碌的不仅有农田中的收麦人

更有数载耕耘,走上高考考场的莘莘学子

今日,2021年全国统一高考拉开帷幕,在本次考试中,全国有8个省市将实施第三批高考综合改革,这也标志着我国在改善高校招考制度上的又一次新尝试。纵览世界各国的教育系统,高校招考制度无一不在其中扮演着核心角色。基于各自的政治、社会条件与教育传统,不同国家、地区采行了多样化的招考方式,并随着时代推进不断对人才选拔与培养进行着路径探索。在这篇文章中,小i将为大家分享全球不同国家的“高考”制度简况,让我们一起来看看国外的高校招生考试都是如何进行的吧。

本文约3446字,读完约10分钟

印度

在印度,全国统一的毕业考试由印度中央中等教育委员会统一组织和命题,文科生的参考科目包括英语、数学、地理、历史和简明经济学,理科生则要参加英语、数学、物理、化学和生物的考试。在高校招生环节,印度不实行全国性大学统考制度,而是由各邦、各大学自行组织考试

在具体形式上,印度高等教育招考模式非常多样:中央直属大学的普通教育专业主要根据印度中央中等教育委员会和印度学校证书考试委员会这两个社团组织的考试成绩录取学生;包括印度理工学院、印度管理学院和全印度医学院在内的国家重点学院普遍举办单独的招生考试;医学院、工程技术学院等专业教育有专门的招生考试;地方院校也会举办各邦主考的大学入学考试。印度的全国性考试时间集中在每年的3-5月份,高校的单独考试则一般安排在4-6月份。在“高考季”,不少考生会转战各地,参加各校的考试,少的有四五次,多的则有二十多次。

日本

日本现行的全国统一学力考试为大学入学“中心考试”(“大学入学センター試験”),由大学入学考试中心根据日本文部科学省制定的《高中教学大纲》命题,考试不分文理科。考试结束后,公布全国考试结果,考生根据自己的考试情况决定第二次报考的学校和专业。第二次考试由各大学自行组织,考试形式也由各大学自行决定,有笔试、面试、小论文写作、实际操作等诸多形式

在新一轮的教育改革中,文部科学省原拟于2020年以“大学入学共通测试”(“大学入学共通テスト”)取代原来的“中心考试”——改革下将设置更多主观叙述题型,并在英语科目中引入“剑桥主体系列考试”(MSE)、“托福”(TOEFL)、“雅思”(IELTS)、“英检”(日本英语检定协会考试)等民间英语考试,但由于改革前试行的模拟考试结果不尽如人意,引来了社会的广泛批评,此次改革最终搁浅。

韩国

韩国大学选拔入学新生主要分为“定期高考”和“随时招生”两种形式。“定期高考” 是指每年 11 月的全国统一招生考试,其考试成绩可以被作为大学录取考生的主要依据。“随时招生”是指各高校自行确定时间组织的招生录取,由高中应届毕业生向志愿大学提出入学申请,大学根据其高中成绩和综合表现的档案材料进行审查,并进行论述考试及面试,通过综合评价来决定考生的录取。

在全国统考的形式上,韩国2002年初实施的新高考制度不再计算考试总分,而将各科目的考试成绩分别打分,并依据分数段确定各科目的等级以及综合等级。等级划分为九个级别,等级比例根据每年的考生人数确定。目前,韩国将高考科目简化至五门,即语文、数学、英语、韩国史以及探究(社会/科学/职业),另外报考外语专业的考生须加试第二外语,所有科目集中在1天之内进行考试

美国

现行的美国大学入学评测中,SAT(Scholastic Aptitude Test)考试与ACT(Admission College Test)都是由大型考试服务公司组织的、一年多次的标准化考试。SAT考试又分通用考试——推理测验(Reasoning Test)和单科考试——专项测验(Subject Tests)两种。推理测验被称为SAT1或NEW SAT,考核内容包括阅读、写作和数学,考试时间为3小时45分钟;专项测验被统称为SAT2,测试数学、物理、化学、生物、外语(包括汉语、日语、德语、法语、西班牙语)等学科,考试时间为1小时。ACT考试则强调考生对课程知识的掌握,同时考察考生的独立思考和判断能力,ACT考试的题型为全选择题,分英语、数学、阅读、科学四部分,考试时间175分钟。

除这两种考试外,美国的许多私立大学还会自行举办入学考试。标准化考试成绩仅是学生大学申请材料中的一部分,能否申请成功主要取决于申请材料的综合得分,申请材料还包括 GPA、教师推荐信、个人陈述、参加的社会活动等。

英国

英国高校招生制度采用资格证书制,一般学生需要在初中毕业和高二分别参与 “中等教育普通证书考试”(GCSE)和“普通教育证书高级水平考试”(GCEA-Level)。在英国,大多数中学开设有广泛的A-Level课程,包括文科、商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音乐等,学生需要学习3-4门主科课程并参加对应课程的A-level考试,每年6月和1月(或11月)各有一次统考,若一次考试发挥不好,下次可重考,两次考试中取高分。学生的考试成绩及其所选修的A-Level课程在很大程度上将决定其能否进入理想大学和学习所选择的学位课程。英国共有8个考试机构,各个考试机构有决定考试科目的自主权。考生可根据兴趣爱好、自身条件并参考拟申请学校的要求,自愿选择科目和时间,到任一考试机构申请考试。

对于法律、数学、医学等专业,英国的大学或学院还可以选择要求学生额外完成特定科目的全国性入学能力测试。除此之外,英国60多所学院和大学会自行举办入学测试。

法国

法国高中毕业会考(BAC)的制度起源最早可以追溯到 13 世纪,巴黎大学用业士文凭(“Baccalauréat”)形容大学中可以获得的第一个学位。在现行的法国考试体制中,毕业会考(又称业士考试)是学生进入高等教育进修前必须获得的学业证明。会考考分普通业士考试、技术业士考试和职业业士考试三类,每一类下的考试又包括必考科目、专业科目和自选考科。以普通业士考试为例,法国普通高中实行分科教学,高中学习文科、理科或经济社会科的考生将在会考中基于专业选择不同的考试科目,平均每个通过中学毕业会考的考生需要经历至少12场考试。

2021年起实行的教育改革将改变法国长期实行的高中分科教学传统,所有学生会统一学习包括法语、哲学、历史地理、两门外语、体育以及科学和数字人文等科目在内的公共基础课程;学生们在高二将选择3个自己感兴趣的专业科目,最后再从这3个科目当中选择两个作为主修科目参加考试。改革后,会考的考试项目与时间被分散到高二、高三两年,高二开始的平时成绩也会被计入毕业会考的总成绩之中。

俄罗斯

俄罗斯联邦政府在2003年9月签署《博洛尼亚宣言》,在高校招考制度方面推行国家统一考试,在俄罗斯联邦政府的强制之下,从 2009 年起俄罗斯境内所有大学都必须在招生时将统一考试分数作为考量因素,统一考试制度在俄罗斯被正式确立为高等学校入学考试官方招生制度,除部分一类大学就某些专业进行补充考试外,大多数高校不再进行额外考试,凭统考成绩录取考生。俄罗斯国家统一考试科目包括俄语、数学、外语(英语、法语、德语、汉语或西班牙语)、物理、化学、生物、地理、社会知识、信息学等。其中,数学和俄语是必考科目。考生另从其他科目中再选两门作为选考科目。2019年起,汉语被纳入俄罗斯国家统一考试的外语科目中。

在考试中,所有的考试材料都将通过互联网传递给考点。考生在准备考试时可以免费参考俄罗斯联邦教育测量研究所官方网站上发布的开放式统考题库和辅导视频。

意大利

意大利的高中毕业生除了完成毕业论文外,也要参加在每年6月中下旬举办的“高考”,考试分为笔试、口试两个部分。笔试共三场,口试则分为“高中毕业论文展示”和“考试组委会提问”两个部分。在口试部分,学生需要在整个考试组委会面前进行各类科目的交叉问答。

意大利大学的招生基本不受名额限定。除少数专业(如体育、艺术院校、高等师范学校等)需推荐或再进行入学考外,所有获得五年制高中毕业文凭的学生均可任选一所大学继续深造,学生凭本人高中毕业证书就可直接注册入学,包括各所名牌大学。而如果学生持有的毕业证书为4年制,则需要再读一年大学预科,随后依旧可任选一所大学进行深造。

加拿大

加拿大联邦没有专门的教育管理机构,每个省会自主管理教育活动并组织省考。各大学在学生选拔上一般采用申请制,在申请材料中,学生的高中省考成绩和平均成绩会被纳入评估范畴。学生需要向大学寄出申请表格、中学成绩单,以及申请费用,并在申请表格上列出自己的基本介绍和中意的专业,即可完成入学申请。一些大学由于符合要求的考生远超过录取数额,会自行组织面试。

澳大利亚

澳大利亚的“高考”科目在11年级(相当于国内的高二)确定,由学生自己学生可从近40门课中选择5门。“高考”科目按难度分级,教育部门为了保证公平,给出了“加分”政策,选择高难度系数科目的考生,在考试结束后,可以得到加分。在得知“高考”分数后,学生可以根据分数更改志愿。

从2009年开始,澳大利亚高校在设立分数线时开始统一使用高等教育入学排名ATAR(Australian Tertiary Admission Rank)成绩。ATAR成绩由各州高等教育机构独立统计、计算与发布,学生可以跨州使用ATAR成绩申请其他州高校。ATAR排名成绩表明一个学生在任何一年中相对于同年龄组其他学生的位置。ATAR满分为99.95,意味着学生的成绩高于全州99.95%的考生分数,换言之,其成绩排在全州前0.05%。大学录取学生时,会结合ATAR成绩与学生高中的平时成绩进行综合评估。

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